【摘要】英美文學在當前高中英語教學編寫中占據重要地位。因此，在高中英語課堂教學過程中有效滲透英美文學教學，對于引導學生更好地了解原汁原味的英語，增強學生的英語學習興趣具有重要意義。本文主要是在分析英美文學滲透對于英語教學的重要作用的基礎上，探討其在高中英語課堂教學中滲透的具體策略。

【關鍵詞】英美文學；高中英語；滲透；策略

【作者簡介】李晶，浙江省溫州中學。

前言

英語教學是當前高中教育中一門重要的語言學習課程，其教學質量的好壞將在很大程度上直接影響學生的語言應用能力及審美鑒賞水平的提高。但是在當前高中英語教學過程中，很多老師由于受到應試教育理念的影響，教學方式單一，過于依賴英語課程教材，而在很大程度上忽視學生的學習需求，從而使得學生對英語學習缺乏興趣。因此，由于英語與我們的實際生活的關系越來越緊密，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，老師在英語教學過程中要適當地將英文時事、雜志報紙、文學作品、影視作品等引入到課堂中，讓學生領略英語的美感，體驗英語學習的快樂與實用性，從而讓學生愛上英語學習。

一、在高中英語教學中滲透英美文學的作用

在高中英語教學過程中有效滲透英美文學知識，可以讓學生不斷拓寬自身的英文視角，能夠讓學生在閱讀和欣賞的過程中下意識地豐富自己的詞匯量，自主地了解和掌握語法的運用，從而有利于學生不斷提高自身的英語語言運用能力。同時，英美文學中不僅包括英美歷史、文化和人物性格，也包括作者的感情。因此，在滲透英美文學的過程中，能夠有助于讓學生增強對英美風情與文化的了解，并且通過類比概括出中西方文化的差異，從而提高學生的人文素養(yǎng)。此外，英美文學在英語課堂教學中的滲透，能夠有利于提高學生的英語運用和交際能力，從而為學生的發(fā)展發(fā)揮促進作用。

二、英美文學在高中英語教學中的滲透策略

1.在聽力教學過程中滲透英美文學。聽力教學是英語教學過程中的一大重點和難點。很多學生在聽力學習的過程中，普遍存在聽不懂、語速過快等問題，歸根究底就是自身英語水平有限的原因。因此，在高中英語教學中滲透英美文學的過程中，老師可以從聽力教學這一板塊入手，有效地引導學生多聽一些英語原聲的磁帶，或者是多觀看英語電影，模仿里面的發(fā)音等，從而在激發(fā)學生英語學習的積極性的同時，也讓學生不斷糾正自己的發(fā)音，不斷提高自身的英語聽力能力。在英語聽力教學過程中，有效引入英美文學，可以在很大程度上讓英語課堂變得更豐富多彩，更能夠激發(fā)學生對英語聽力的積極性。在聽力教學中滲透英美文學的過程中，首先老師要精心選材，要選擇發(fā)音純正準確的、語速符合學生當前英語能力的、能夠很好地貼合學生的認知的文學材料，從而確保用于聽力的文學材料能夠真正發(fā)揮作用，有效提高學生的聽力水平。其次，老師也可以在英語課文教學過程中，結合具體的教學知識，選取相關的英語文學材料，開展聽力練習。比如，在學習《The olympic games》這篇課文時，老師可以在課前準備英美等國家官方媒體對奧運會比賽解說或報道的視頻及音頻，為學生營造一個生動的情境，引導學生掌握相關的聽力技巧。

2.在閱讀教學中滲透英美文學。在傳統(tǒng)的英語教學過程中，很多老師對于閱讀理解的教學往往只局限于課本教材中的內容，而忽略了英美文學中豐富的資源。這種教學方法使得學生對于閱讀理解的學習興趣缺缺，而且相對匱乏的閱讀內容，也使得學生的英語視野受到很大限制。因此，在閱讀教學過程中，老師可以將英美文學引入到閱讀教學中。比如，在教學過程中老師可以根據學生的實際英語水平，選取一些優(yōu)秀的英美文學作品中的片段，讓學生進行閱讀，或者可以讓學生在讀完之后嘗試用自己的話概括和復述這段文學作品。這樣不僅可以培養(yǎng)學生對英語閱讀理解的興趣，開拓學生的視野，而且還能夠有效提高學生的閱讀和鑒賞能力。此外，老師也可以向學生推薦一些優(yōu)秀的英美文學讀物，比如，The Great Gatsby和The Kite Runner等，鼓勵學生利用課余時間自主閱讀，并且選取一個適當的課堂時間讓學生說說自己的讀書心得等，從而激發(fā)學生的興趣，同時也不斷提高學生的閱讀水平，不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

3.在口語教學中滲透英美文學。在高中英語教學過程中，在口語教學方面，很多老師只是單純地局限于讓學生朗讀課本的內容。這樣單一的模式不僅不利于學生的口語水平提高，而且也在很大程度上打擊學生的積極性。在英美文學中不乏朗朗上口的鍛煉口語能力的經典素材。因此，老師在口語教學中，可以將英美文學作為一項輔助教材引入課堂中，讓學生在加強英語認知的同時，不斷提高自己的口語能力。比如，在口語教學中，老師可以節(jié)選《阿甘正傳》的片段，讓學生將里面的經典語句記錄下來，并且反復朗讀；或者也可以讓學生在課堂上閱讀《老人與?！放c《傲慢與偏見》的經典片段，并且鼓勵學生將一些經典片段通過情景劇的形式呈現出來，或者是分角色朗讀等。通過借助英美文學開展形式多樣的口語教學，讓學生不斷加強英語對話交際訓練，不斷提高自身的英語口語水平。

參考文獻：

[1]金彩虹.試論英美文學在高中英語教學中的滲透[J].學周刊， 2016（1）：58.

[2]方燁.英美文學在高中英語課堂教學中的滲透[J].中學生英語， 2017（3）：165.