金秀麗

摘 要：創(chuàng)新即生存，創(chuàng)新是知識(shí)和經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征，它代表一個(gè)民族的靈魂和脊梁，因此，培養(yǎng)和造就一代創(chuàng)新人才是科技迅速發(fā)展的需要，是時(shí)代進(jìn)步的需要。新課程理念下思想政治教育教學(xué)的主要任務(wù)和重點(diǎn)應(yīng)該是大力提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，這就要求我們教師在自己的教育教學(xué)中，善于思考，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，探索出提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)新思維能力 興趣 策略 提升

一、問題的提出

目前思想政治課堂的現(xiàn)狀：1.教學(xué)方式、方法機(jī)械化，教師和學(xué)生之間的感情互動(dòng)和交流相脫離，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)與教師的配合度較低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，其創(chuàng)新思維能力始終得不到相應(yīng)的提升。2.教師設(shè)計(jì)和提出的課堂問題簡單化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。3.課堂中教育教學(xué)的氣氛比較死板，不夠活躍，學(xué)生過于木訥、和教師在教育教學(xué)中配合的不夠默契，學(xué)生們獨(dú)立思考的能力較低等等存在許多問題。鑒于此，我們?cè)谒枷胝握n教育教學(xué)中，就如何提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了大膽地探索。

二、提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的首要條件。托爾斯泰曾經(jīng)說過：教學(xué)中最大的成功就是教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而不是強(qiáng)制。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新思維能力發(fā)展的首要條件，一個(gè)學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知程度，進(jìn)而能夠影響其在該學(xué)科領(lǐng)域潛力的發(fā)展，所以我們說：濃厚的興趣是強(qiáng)大的的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能很好吸引學(xué)生們的注意力和想象力，使學(xué)生大膽思考，積極思維。在教育教學(xué)中首先教師應(yīng)該具有創(chuàng)新的意識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)出多樣性的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，課堂中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都使學(xué)生們處于一種思維活躍狀態(tài)，只有這樣的教學(xué)，才能使學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到更好地培養(yǎng)和發(fā)揮。

2.豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要條件。在政治課教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不是在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)豐富積累的長期、持續(xù)的堅(jiān)持過程。這就要求教師需要在平時(shí)的教育教學(xué)中，不僅要充分發(fā)揮好自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而且教師還要充分利用多媒體教育教學(xué)手段，使教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)更加形象化、生動(dòng)化、具體化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維空間多元化，使學(xué)生們對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生們只有做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，才能更好地挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)新潛能，并能得到進(jìn)一步的提升。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使每位學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力都能得到最大限度的發(fā)展和提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)問題情境，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。在思想政治教育教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出動(dòng)腦思考，獨(dú)立思維的問題環(huán)境，組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題大膽地從各種角度、不同側(cè)面生提出自己的不同見解，達(dá)到同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、共同提升的教學(xué)效果；此外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)出有一定深度的問題情境，這類問題能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度和廣度得到擴(kuò)展和升華。學(xué)生們?cè)诖竽懰伎肌⑻骄?、解決實(shí)際問題的一系列過程中獨(dú)立性的思維導(dǎo)圖得以建立，并進(jìn)一步發(fā)展和提升。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的核心內(nèi)容。心理學(xué)研究表明：創(chuàng)新思維是人類最高層次的思維方式，而創(chuàng)新思維能力又是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新素質(zhì)的核心所在，創(chuàng)新思維的核心是思維的發(fā)散性和求異性。因此，在思想政治課堂教育教學(xué)中，教師要圍繞中心問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和求異思維的訓(xùn)練，這樣學(xué)生們用新的思維方式，去感知、認(rèn)識(shí)新事物，提出新問題，使學(xué)生們的思維向多向性和跨越式發(fā)展，提高他們利用所學(xué)的新知識(shí)新理論去分析解決實(shí)際問題的能力。在此過程中，學(xué)生們思維的發(fā)散性和思維的創(chuàng)造性中始終起著主導(dǎo)作用。所以，在思想政治教育教學(xué)中，為了更好地發(fā)展和提升學(xué)生的發(fā)散性思維和求異性思維，使他們成為符合時(shí)代需要的會(huì)獨(dú)立思考，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新人才，就應(yīng)該發(fā)展學(xué)生思維的發(fā)散性，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的物質(zhì)條件。教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，多為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，啟發(fā)學(xué)生善于觀察社會(huì)生活，走進(jìn)社會(huì)，尋找問題，探究問題，學(xué)生們?cè)谀懘笮募?xì)地創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步鍛煉和發(fā)展；同時(shí)教師還要善于組織學(xué)生開展創(chuàng)辦與思想政治內(nèi)容相關(guān)題材的手抄板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫小型的思想政治題材方面的微論文等等都是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好形式。

黨的十九大報(bào)告中對(duì)教育工作者提出了這樣的要求：要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，牢記立德樹人的使命，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)教育，培養(yǎng)一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的符合時(shí)代需要的合格建設(shè)者和創(chuàng)新型接班人。作為一名思想政治教師如何踐行好十九大精神，我們將進(jìn)行新的探索和研究。