張淼　楊叔瓊

摘 要：西藏大學(xué)作為西藏自治區(qū)唯一的綜合性高校，研究生培養(yǎng)比例高于區(qū)內(nèi)其他高校，有其唯一性和獨(dú)特性。通過(guò)對(duì)該校研究生教育的規(guī)?，F(xiàn)狀、層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)以及西藏地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分析，探尋研究生教育與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適切和協(xié)調(diào)發(fā)展點(diǎn)，以求優(yōu)化研究生教育模式。

關(guān)鍵詞：西藏大學(xué) 研究生教育結(jié)構(gòu) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 適切性

研究生教育培養(yǎng)的研究型、應(yīng)用型人才在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過(guò)程中起到推動(dòng)作用，區(qū)研究生教育結(jié)構(gòu)需依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。選擇西藏自治區(qū)內(nèi)唯一“部區(qū)”合建高?！鞑卮髮W(xué)，分析其研究生教育規(guī)模、科類結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)主體結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適切關(guān)系，并對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提出若干政策建議，有助于西藏研究生教育與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、西藏大學(xué)研究生教育規(guī)模與現(xiàn)狀分析

西藏大學(xué)學(xué)位與研究生教育始于1998年。2017年9月，學(xué)校自主設(shè)定的生態(tài)學(xué)入選世界一流學(xué)科建設(shè)名單。2018年2月，教育部和西藏自治區(qū)簽訂“部區(qū)合建”西藏大學(xué)的協(xié)議。學(xué)校現(xiàn)有2個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)（培育）學(xué)科—中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)（藏語(yǔ)言文學(xué)）、生態(tài)學(xué)（培育），14個(gè)自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。博士點(diǎn)共3個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科由1998 年的零個(gè)增長(zhǎng)至到2018年的18個(gè)，二級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)由1998年的2個(gè)增長(zhǎng)到 2018年的 57個(gè)； 專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別5個(gè)，授權(quán)領(lǐng)域22個(gè)。2018年該校博士畢業(yè)和學(xué)位授予人數(shù)為5人，碩士畢業(yè)和學(xué)位授予人數(shù)235人。5年來(lái)，授予博士學(xué)位人數(shù)為9人，授予碩士學(xué)位人數(shù)889人。 2018年9月在學(xué)研究生人數(shù)達(dá)到1215人。[1]

1.科類結(jié)構(gòu)

目前，西藏大學(xué)有民族學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、生態(tài)學(xué)等3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，12個(gè)博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科。57個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科涵蓋了應(yīng)用生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族學(xué)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、藝術(shù)學(xué)理論、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、藥學(xué)、公共管理、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)。另有5個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)，包含教育碩士、臨床醫(yī)學(xué)、工程碩士、藝術(shù)碩士、會(huì)計(jì)碩士 5 種專業(yè)學(xué)位類別。

2.類型結(jié)構(gòu)分析

西藏大學(xué)專業(yè)學(xué)位從 2007年開(kāi)始招生。2015年至2018年間，專業(yè)碩士招生數(shù)分別為29人、42人、97人、148人，分別占當(dāng)年全校碩士生招生計(jì)劃的7.1% 、10.1% 、20.1% 、26.1%；年度平均增幅為72.1% 。

二、西藏大學(xué)研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適切性分析

1.西藏大學(xué)研究生教育規(guī)模與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展適切性分析

地區(qū)生產(chǎn)總值（地區(qū)GDP）是指本地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果。地區(qū)生產(chǎn)總值等于各產(chǎn)業(yè)增加值之和，其構(gòu)成了反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。

2.西藏大學(xué)研究生教育規(guī)模與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性分析

近年來(lái)西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，例如2017年，實(shí)現(xiàn)全區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）1310.63億元，比上年增長(zhǎng)10.0%。（見(jiàn)表1）其中：第一產(chǎn)業(yè)增加值122.80億元，增長(zhǎng)4.3%；第二產(chǎn)業(yè)增加值514.51億元，增長(zhǎng)11.9%；第三產(chǎn)業(yè)增加值673.32億元，增長(zhǎng)9.7%。人均地區(qū)生產(chǎn)總值39259元，增長(zhǎng)8.0%。 在全區(qū)生產(chǎn)總值中，第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值所占比重分別為9.4%、39.2%、51.4%。[1]，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例呈“三二一”排序特征，顯示出第三產(chǎn)業(yè)是目前拉動(dòng)西藏自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

在西藏大學(xué)的學(xué)位點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)適切性分析中，能基本對(duì)照第一產(chǎn)業(yè)的學(xué)位權(quán)點(diǎn)有1個(gè)，對(duì)照第二產(chǎn)業(yè)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)有2個(gè)，對(duì)照第三產(chǎn)業(yè)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)有23個(gè)。與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)照，學(xué)校研究生學(xué)位科類結(jié)構(gòu)同樣呈現(xiàn)“三二一”格局?？梢钥闯鲈撔５难芯可鷮W(xué)位科類結(jié)構(gòu)布局也主要集中在第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)學(xué)科，與第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的碩士研究生學(xué)位學(xué)科只包括地質(zhì)資源與地質(zhì)工程及工程碩士授權(quán)點(diǎn)，只占到全校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的11.5%；對(duì)應(yīng)第一產(chǎn)業(yè)的授權(quán)點(diǎn)為0。

三、分析發(fā)現(xiàn)

1.西藏研究生教育相對(duì)落后，層次結(jié)構(gòu)失衡

西藏大學(xué)研究生教育雖呈擴(kuò)張之勢(shì)，但其規(guī)模及種類仍偏少，難以支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)高等應(yīng)用型人才的需求。專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過(guò)程中起到推動(dòng)作用，但其發(fā)展須依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，相比其他西部高校專業(yè)學(xué)位的招生規(guī)模差距還很明顯。

2.學(xué)位科類結(jié)構(gòu)還不能滿足新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征

根據(jù)西藏自治區(qū)公布的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示全區(qū)第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值在GDP中所占的比重，已從2002年的24.5%、20.2%、55.3%轉(zhuǎn)變?yōu)?017年的9.3%、39.2%、51.3%。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)存量和增量均以第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，需要大批高層次理、工、醫(yī)類應(yīng)用型人才的有效供給是西藏自治區(qū)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的最強(qiáng)引擎。

四、研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略思考

1.學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化研究生教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)

西藏大學(xué)應(yīng)充分考慮規(guī)劃統(tǒng)籌的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取獲得更多財(cái)政投入，根據(jù)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和特色，加強(qiáng)對(duì)高層次人才的引進(jìn)力度，制定方案、計(jì)劃，逐步調(diào)整學(xué)校研究生教育結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)，加強(qiáng)博士研究生的招生。如： 在基礎(chǔ)研究方面重心放在學(xué)術(shù)型研究生教育上，大力發(fā)展的專業(yè)學(xué)位，增加專業(yè)型研究生的比例，加大專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展力度。

2.對(duì)接優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將研究生教育融入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃

針對(duì)西藏自治區(qū)經(jīng)濟(jì)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，特別是 “兩屏四地一通道一前沿”戰(zhàn)略定位，“高原科學(xué)與技術(shù)”聚焦青藏高原“自然環(huán)境”的特殊性，合理制定研究生教育發(fā)展規(guī)劃，加大與優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)群發(fā)展對(duì)接的研究生教育培養(yǎng)力度。重點(diǎn)發(fā)展生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、高原醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程等相關(guān)學(xué)科專業(yè)。圍繞區(qū)內(nèi)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。圍繞現(xiàn)代旅游服務(wù)業(yè)優(yōu)先發(fā)展民族文化、旅游、外語(yǔ)、教育等相關(guān)學(xué)科專業(yè)。

3.搭建政府、企業(yè)、高校的聯(lián)動(dòng)共建平臺(tái)

為有效提升研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可大力推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立聯(lián)合培專業(yè)養(yǎng)研究生的基地，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，同時(shí)有助于培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力，提高研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多元化和創(chuàng)新化的應(yīng)用型人才，提高研究生教育對(duì)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才智力支持和科學(xué)技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局西藏調(diào)查總隊(duì).2017年西藏統(tǒng)計(jì)年鑒[G].拉薩：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2017.