郭國強

摘 要：為了提高學生實踐動手能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識，本文以高中化學實驗教學環(huán)節(jié)為研究對象，圍繞高中化學“微型家庭實驗吧”的構(gòu)建，對“微型家庭實驗吧”的構(gòu)建過程可能存在的問題進行深入分析，旨在探索一種快捷高效的微型化學家庭實驗吧構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：高中 化學 家庭 微型實驗吧

引言

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，創(chuàng)新實踐動手能力和創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)不在局限于本科生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的最大特點是培養(yǎng)對象日趨低齡化，高中生已經(jīng)成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要對象。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須與課程緊密結(jié)合，這就要求課程具有豐富的實踐內(nèi)容、極大的吸引力和貼近生活等特征。在高中階段，主要課程包括語文、英語、數(shù)學、物理、化學、地理及歷史等。根據(jù)課程特點可知，化學不僅有豐富的實驗教學內(nèi)容，而且奇妙的化學反應對學生具有極大的吸引力，更為關(guān)鍵的是，化學與日常生活息息相關(guān)。由此可知，高中化學成為高中階段最適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐動手能力和創(chuàng)新思維意識的課程之一。

研究證實構(gòu)建家庭化學實驗室對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的作用[1]，鑒于此，本文結(jié)合高中化學課程實踐環(huán)節(jié)的實際特點，對如何構(gòu)建適合高中化學的“微型家庭實驗吧”進行探索，旨在探索一種高中生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新思維意識培養(yǎng)的高效方法。

一、微型家庭化學實驗吧的構(gòu)建

日常生活中包含豐富的化學知識[2， 3]，因此，日常生活中能夠成為微型家庭化學實驗吧的素材非常豐富，如水垢的形成機理及清洗方法，奶粉與淀粉的化學鑒別方法，油污的形成機理及清洗方法，常用的消毒劑的制備，原電池、電解池的設(shè)計和制作，鐵鍋生銹的原因及防護，蘋果、土豆切開以后變色原因的調(diào)查研究等等。在構(gòu)建微型家庭化學實驗吧的過程中，應重點關(guān)注以下幾個方面：

1.微型實驗吧的構(gòu)建應以學生的興趣為最主要的關(guān)注點

要實現(xiàn)微型家庭化學實驗吧作用最大化，構(gòu)建過程中需要以學生的興趣為基本出發(fā)點，即微型實驗吧的素材、構(gòu)建方式及開展形式等應對學生具有較大的吸引力，能夠充分調(diào)動學生參與的積極性。這就需要制定比較完善的微型實驗吧獎勵機制。給予參與的學生，尤其是做的比較好的學生進行相應的獎勵。

2.選擇安全的易于再現(xiàn)的化學現(xiàn)象作為微型實驗吧的素材

微型實驗吧的最好素材應來源于生活，要保證學生能簡單快速的實現(xiàn)化學現(xiàn)象的安全再現(xiàn)，比如，水垢的化學形成機理和水垢的化學清理方法。通過讓學生再現(xiàn)水垢的形成機理和清洗方法，培養(yǎng)學生的自主實驗能力和科學研究素養(yǎng)。通過學生設(shè)計并制作水垢的清洗專用裝置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。

3.微型實驗吧的開展形式應具有多樣化特征

對于微型實驗吧的構(gòu)建形式，應充分發(fā)揮不同學生的特長，設(shè)置實驗設(shè)計、實驗落實、實驗方法創(chuàng)新、實驗裝置設(shè)計與制作、家庭實驗視頻制作、家庭實驗虛擬實驗吧建設(shè)等多項內(nèi)容，鼓勵思維嚴謹?shù)膶W生進行實驗設(shè)計，鼓勵動手能力強的學生負責實驗的實施，鼓勵創(chuàng)新思維較強的同學對實驗方法和實驗裝置進行創(chuàng)新設(shè)計等，鼓勵對視頻網(wǎng)絡(luò)感興趣的同學負責家庭實驗的視頻制作及虛擬實驗吧建設(shè)等。通過多樣化的開展形式，充分調(diào)動具有不同興趣關(guān)注點的學生群體的參與積極性。

4.微型實驗吧的構(gòu)建應考慮學生成本投入的影響

在微型實驗吧的構(gòu)建過程中，應考慮到成本投入的影響，盡量做到成本合理化。在實驗素材的選擇上，應盡可能的選擇易于實現(xiàn)且實驗材料與實驗裝置均源于日常用品的實驗素材。

5.微型實驗吧應有靈活的考核方式

由于微型實驗吧開展形式的多樣性特征，決定其考核方式也應具有多樣性特征，即靈活的考核機制。對于不同的實驗內(nèi)容，應制定相應的考核標準，而不能用相同的考核指標去考核不用實驗內(nèi)容的學生，否則必然打擊學生的參與積極性，也無法達到微型實驗吧的根本目標。所以，應根據(jù)實驗設(shè)計型、實驗型、方法創(chuàng)新型、實物設(shè)計及開發(fā)型、視頻網(wǎng)絡(luò)型等內(nèi)容，制定靈活的考核方法。

6.微型實驗吧發(fā)展的可持續(xù)性

在微型實驗吧的構(gòu)建過程中，應以全面提高學生的創(chuàng)新能力（實踐動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力）為根本目標。因此，微型實驗吧的參與對象不應局限某一個年級，而應是多年級同時參與，鼓勵不同年級的學生組建團隊參與進來，每個團隊2-4人，盡量每個年級有1名同學參與進來，形成以“高年級為主，低年級參與，高年級帶低年級”的可持續(xù)發(fā)展模式。

結(jié)語

本文從微型化學家庭實驗吧的關(guān)注點、素材選擇、開展方式、成本投入、考核方式及發(fā)展的可持續(xù)性等多個方面對微型實驗吧構(gòu)建進行了深入討論。在微型實驗吧的構(gòu)建中，微型實驗吧建立應以學生興趣為出發(fā)點，以安全易于再現(xiàn)的項目為實驗素材，以成本投入合理化、開展形式多樣化、考核方式靈活化和發(fā)展的可持續(xù)性為基本指導原則。

參考文獻

[1]康成林.初探建立學生化學家庭實驗室的必要性[J].高考：學科教育，2016，153.

[2]曹思遠.日常生活中的化學知識[J].學園：學者的精神家園，2016，（7）：42-43.

[3]皮楊純.生活中的化學知識應用分析[J].化工管理，2016，（26）：105-106.