肖榮健 王衛(wèi)紅 宋懷慶

摘 要：測量學(xué)是測繪工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程既要求學(xué)生掌握測量學(xué)的基本知識、基礎(chǔ)理論，同時也培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、溝通交流的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文參考普通高等學(xué)校本科工程教育認(rèn)證的相關(guān)要求及測繪工程專業(yè)課程和畢業(yè)要求對應(yīng)矩陣，修訂了測繪工程專業(yè)《測量學(xué)B》課程教學(xué)大綱。

關(guān)鍵詞：教育認(rèn)證 測量學(xué) 教學(xué)大綱

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0177-02

工程教育認(rèn)證是工程教育質(zhì)量保障制度，是對高等本科教育事業(yè)的一個系統(tǒng)設(shè)計，認(rèn)證基礎(chǔ)是《華盛頓協(xié)議》[1]。測繪地理信息類專業(yè)于2012年開展專業(yè)認(rèn)證工作，而我國在2013年正式成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員。在這種大背景下，測繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證工作顯得尤為重要，以此為對象的教學(xué)研究陸續(xù)開展[2-4]。在工程教育專業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)中，通過課程體系完成對學(xué)生能力的培養(yǎng)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的達成[5]?！稖y量學(xué)》作為測繪工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的入門教育，具有理論性和實踐性強的特點[6]，在培養(yǎng)學(xué)生的工程知識等能力方面具有先導(dǎo)作用。本文以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)測繪工程專業(yè)課程和畢業(yè)要求對應(yīng)矩陣，為培養(yǎng)學(xué)生具備畢業(yè)所達成的能力實現(xiàn)[7]，進行了《測量學(xué)B》課程教學(xué)大綱修訂的探討。

1 課程目標(biāo)與畢業(yè)要求

1.1 課程目標(biāo)

《測量學(xué)B》課程是測繪工程專業(yè)的專業(yè)核心課程?？倢W(xué)時為48學(xué)時，其中：理論學(xué)時：32；實驗學(xué)時：16。該課程是研究地表的形狀和大小以及確定地面點位的科學(xué)，理論與實踐并重，重視實踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生掌握測量學(xué)的基本知識、基礎(chǔ)理論及基本技能，了解大比例尺地形圖的測圖程序，培養(yǎng)應(yīng)用地形圖和有關(guān)測量資料的能力，為后續(xù)課程和將來從事本專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

通過本課程的理論教學(xué)和實驗訓(xùn)練，達到如下目標(biāo)。

（1）掌握測量學(xué)的基本原理和基礎(chǔ)理論；研究地球形狀與大小，掌握測量坐標(biāo)系統(tǒng)、地圖投影、高程系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識；掌握角度、距離、高程的測量原理、使用的儀器設(shè)備、觀測方法和誤差分析，了解儀器檢驗和校正方法掌握測量誤差的基本理論和測量誤差的計算。

（2）能使用測量學(xué)的基礎(chǔ)知識完成角度測量、水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量等實驗，并能解決復(fù)雜測繪工程問題。

（3）通過實驗，合理運用相關(guān)測繪法律法規(guī)和國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠綜合考慮經(jīng)濟、法律、安全等制約因素，具備基礎(chǔ)的設(shè)計和實施工程實踐能力，正確認(rèn)識個人與團隊關(guān)系，提高團隊協(xié)作能力；同時加強對獨立分析、解決復(fù)雜測繪工程問題能力及溝通交流能力的培養(yǎng)。

1.2 課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系

具體內(nèi)容見表1。

1.3 課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的對應(yīng)關(guān)系

測量學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分為8個單元，教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)等如表2所示。

2 教學(xué)方法與手段

（1）堅持理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法?！稖y量學(xué)B》的實踐性很強，在老師講解、儀器演示和視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生多操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

（2）堅持傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容安排要突出重點和難點，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，盡可能把抽象的理論具體化，使復(fù)雜的理論變得簡單、直觀，力求化難為易，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、開展課堂討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、分析問題，拓展學(xué)生的思維。

（4）注重課后練習(xí)，大力培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、獨立解決問題的能力，提高學(xué)生的計算能力。

（5）《測量學(xué)B》雖然是一門學(xué)科基礎(chǔ)課，但相關(guān)儀器和方法發(fā)展仍比較迅速，教師應(yīng)關(guān)注相關(guān)最新資訊并及時更新教學(xué)內(nèi)容。

3 考核要求、方式與成績評定

考核要求：考試內(nèi)容為教材中重要的基本原理和基本方法，覆蓋各教學(xué)單元的全部教學(xué)內(nèi)容。

考核形式：考試+考查。

成績評定：期末考試與實驗考查相結(jié)合。課程考核總評成績由三部分構(gòu)成，具體包括期末考試成績（70%）、實驗成績（20%）、作業(yè)和課堂表現(xiàn)成績（10%）。學(xué)生考前必須完成相關(guān)實驗。

（1）期末考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間。考試題型為名詞解釋、填空、選擇、簡答、計算等，考試范圍不超過大綱的內(nèi)容，考試時間為100min，成績定為百分制。

（2）實驗部分成績根據(jù)實驗數(shù)據(jù)及成果、實驗報告的完整程度按百分制評分。

（3）作業(yè)會隨教學(xué)進度多次上交評分，每次評分在作業(yè)總成績中所占比重由授課教師根據(jù)作業(yè)量和難度確定。

4 結(jié)語

《測量學(xué)B》是測繪工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，重視實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)，將實驗環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作為課程考核一個重要的組成部分，以努力提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 吳曉明，李冬林，孫金風(fēng)，等.2015版中國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究[J].機械工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量，2017（5）：21-24.

[2] 韓峰，姚德新，王丹英.以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的測繪工程專業(yè)建設(shè)研究[J].高等建筑教育，2015，24（2）：21-24.

[3] 謝宏全，周立，焦明連，等.專業(yè)認(rèn)證背景下的測繪工程專業(yè)課程體系優(yōu)化[J].測繪工程，2015，24（5）：77-80.

[4] 楊化超，張書畢，卞和方.專業(yè)認(rèn)證背景下測繪工程專業(yè)建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（46）：147-149.

[5] 張勇.把握發(fā)展形勢做好認(rèn)證工作[R].南昌：測繪工程專業(yè)認(rèn)證研討會，2016.

[6] 花向紅，向東，鄒進貴.數(shù)字地形測量學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2015，13（1）：53-55，105.

[7] 王建強.專業(yè)認(rèn)證制度下測量學(xué)課程教學(xué)思考[J].教育進展，2018，8（2）：72-77.