于冬雪

摘 要 本文中從非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段出發(fā)，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)思想和教學(xué)方法與手段的改革闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞 非測(cè)繪專(zhuān)業(yè) 測(cè)量學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教學(xué)設(shè)計(jì)思想

非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與測(cè)繪本科學(xué)生的主要區(qū)別在于，他們要用一個(gè)學(xué)期來(lái)掌握測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生花費(fèi)兩年時(shí)間掌握的知識(shí)。雖然深度不同，但是基本概念和基本技能是共同的。由此存在教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾。為解決此矛盾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手操作能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)需要在教學(xué)中用最通俗的語(yǔ)言、最直接的空間表達(dá)、最形象的三維動(dòng)畫(huà)以及最難忘的親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到信息最大化。

引入先進(jìn)的教學(xué)理念：在教學(xué)過(guò)程中，改變舊觀念、推崇新觀念，引入了美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)提出的 “強(qiáng)化工程學(xué)科的學(xué)生全面的實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)的教學(xué)模式”，即“Learning by doing”，就是要讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中，通過(guò)自己的動(dòng)手體驗(yàn)，通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的獲取、歸納與總結(jié)，達(dá)到“學(xué)”的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的工程項(xiàng)目意識(shí)： 在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握工程項(xiàng)目整體觀念，結(jié)合測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)，將具體的測(cè)量學(xué)進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)。結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，講解測(cè)量在工程實(shí)際中的應(yīng)用。根據(jù)具體工程實(shí)際結(jié)合施工組織設(shè)計(jì)，提出并設(shè)計(jì)測(cè)量工程施測(cè)方案，使學(xué)生獲得一種工程項(xiàng)目意識(shí)，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。

2教學(xué)方法

為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)中綜合使用多種教學(xué)方法，主要的方法如下：

2.1啟發(fā)式教學(xué)法

教師在備課過(guò)程中，設(shè)計(jì)好問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是對(duì)前面知識(shí)回顧的提問(wèn)，也可以是對(duì)后續(xù)講解內(nèi)容的目的與意義進(jìn)行提問(wèn)，也可以是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)。授課過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的教學(xué)互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

2.2對(duì)比（類(lèi)比）教學(xué)法

在講授儀器結(jié)構(gòu)、測(cè)量原理與觀測(cè)方法等內(nèi)容時(shí)，采用對(duì)比（類(lèi)比）方法效果突出。這種方法主要突出比較對(duì)象的異同點(diǎn)（即特性），從而讓學(xué)生通過(guò)熟悉的內(nèi)容能夠迅速理解新內(nèi)容。這種類(lèi)比可以是不同類(lèi)型儀器的結(jié)構(gòu)和儀器的操作方法比較，也可以是不同觀測(cè)方法之間的比較。如水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)比較、DS3水準(zhǔn)儀與其他類(lèi)型水準(zhǔn)儀的結(jié)構(gòu)比較及其操作方法的比較；水平角測(cè)量原理與豎直角測(cè)量原理類(lèi)比、測(cè)回法與方向法的類(lèi)比、水平角觀測(cè)方法與豎直角的觀測(cè)方法的類(lèi)比……這種對(duì)比的授課方法，效果非常好。學(xué)生能夠迅速理解掌握新的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠把課程的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生知識(shí)的整體理解和記憶。

2.3案例式教學(xué)法

在講授水準(zhǔn)路線測(cè)量、控制測(cè)量、施工測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)等內(nèi)容時(shí)，采用案例式教學(xué)方法。例如，在講解水準(zhǔn)測(cè)量、控制測(cè)量、施工測(cè)量的原理、施測(cè)方法以及數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容后，可以利用教師科研或工程中的實(shí)例進(jìn)行講解，理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生從枯燥的理論中帶至現(xiàn)實(shí)工程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講解變形監(jiān)測(cè)時(shí)，可以利用國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的關(guān)于建（構(gòu)）筑物重大事件，巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容之中。

2.4項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生分組討論與協(xié)作的方式共同實(shí)施教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的本質(zhì)是以能力為本位，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分利用情境、協(xié)作以及會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，圓滿完成本項(xiàng)目的任務(wù)。

在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)時(shí)，同時(shí)要注重學(xué)生的素質(zhì)和品德教育，尤其是對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3教學(xué)手段

3.1多媒體教學(xué)

組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，設(shè)計(jì)了風(fēng)格統(tǒng)一的教學(xué)課件，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容；并在教師之間互相檢查、調(diào)整和補(bǔ)充，使課件保持了最優(yōu)性和資料的實(shí)時(shí)性。多媒體教學(xué)，一方面對(duì)于儀器結(jié)構(gòu)、測(cè)量原理等抽象內(nèi)容，可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，形象直觀地展現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握；另一方面可以增加課堂信息量，對(duì)于空間地理信息的采集與成圖、測(cè)繪新技術(shù)等信息量大的內(nèi)容，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸較多的信息。

3.2視頻教學(xué)

自制實(shí)踐教學(xué)視頻。在講授水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等的儀器構(gòu)造與操作方法、全站儀的功能模塊介紹、電子水準(zhǔn)儀的操作界面介紹、數(shù)字地形圖的數(shù)據(jù)采集方法等內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂上放映教學(xué)視頻，或在多媒體課件中插入動(dòng)畫(huà)和視頻，這種形象、生動(dòng)的教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也省卻了以前儀器實(shí)物講解時(shí)，老師因課前借儀器，課后還儀器的苦惱。

3.3示范教學(xué)

主要是針對(duì)儀器介紹和儀器使用方面，通過(guò)課間實(shí)驗(yàn)課前的操作示范等，使學(xué)生能夠較快地了解儀器操作與使用方法，加強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)交互的學(xué)習(xí)空間，建立了布置作業(yè)、在線答疑、模擬測(cè)試等平臺(tái)，同時(shí)還提供了測(cè)繪技術(shù)前沿等拓展知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

測(cè)量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生的實(shí)際工作能力，因此，加強(qiáng)該課程的教材建設(shè)，針對(duì)該課程的特點(diǎn)和要求進(jìn)行教學(xué)法的研究，是提高該課程教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生實(shí)際工作能力的有效舉措。因此，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平高、工作能力強(qiáng)的高素質(zhì)工程測(cè)量技術(shù)人才，必將成為測(cè)繪教育今后的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張坤，余加勇，王喚良，段祝庚.非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（06）.

[2] 李艷華.校企結(jié)合產(chǎn)學(xué)一體構(gòu)建非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)新模式[J].職業(yè)技術(shù)，2010（02）.