劉玉華

摘 要：為了保證高職院系在開展精品資源課程分享體系構(gòu)建時候有良好效果，應(yīng)在認識到共享資源體系的重要性，并能針對資源共享體系存在的問題制定相應(yīng)的對策。本文就高職院校中的精品資源共享課程體系建設(shè)進行了分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；高職院校；共享管理

知識是社會進步基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會對于知識的重視程度越來越高，并在現(xiàn)代的教育界當(dāng)中大力發(fā)展了知識共享、教學(xué)資源共享、精品課程共享工程，以期通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將珍貴的教學(xué)資源、教學(xué)課程分享出去，讓這些寶貴的知識打破地域的限制，讓不同地區(qū)的學(xué)生都能接觸到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進學(xué)生的良好成長。

1 高職精品資源共享體系在內(nèi)容方面要求

要求涵蓋本門課程的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識。以數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程為例，在基礎(chǔ)知識方面應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫的基本概念、關(guān)系運算、關(guān)系的規(guī)范化和數(shù)據(jù)庫設(shè)計等。要求不僅體現(xiàn)本門課程的基本方法、基本技能，同時要提供典型案例和系統(tǒng)的綜合運用。以數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程為例，不僅要包含數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，同時必須要包含一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在實際工作中的使用技能，如SQL Server2008等。要緊跟新技術(shù)、新觀點以及熱點問題。如隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程講授的應(yīng)用技術(shù)應(yīng)隨之調(diào)整。應(yīng)體現(xiàn)先進性、適應(yīng)性和針對性特征，同時內(nèi)容要適合在互聯(lián)網(wǎng)上公開發(fā)布，不存在版權(quán)等爭議，不違反國家法律法規(guī)。

2 精品資源共享課建設(shè)的技術(shù)要求

精品資源共享課在技術(shù)上主要包括基本資源建設(shè)技術(shù)要求、拓展資源技術(shù)要求、資源提交要求3個方面，同時要體現(xiàn)技術(shù)的先進性，要求利用先進信息化技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)教學(xué)與學(xué)習(xí)兼顧、交互性強的共享系統(tǒng)?；举Y源建設(shè)技術(shù)要求?；举Y源在結(jié)構(gòu)上必須按照課程概要、教學(xué)單元、教學(xué)資源來組織，或按照課程概要、課程模塊、教學(xué)單元和教學(xué)資源來組織?；举Y源根據(jù)不同資源嚴格按指定的格式建設(shè)，課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等可采用doc或docx格式，演示文稿采用ppt或pptx格式，教學(xué)錄像采用mp4格式。教學(xué)課件中所采用的媒體素材符合本要求中對媒體素材的技術(shù)要求?；陟o態(tài)網(wǎng)頁的課件或基于服務(wù)器的交互式課件必須能夠通過常用瀏覽器正常使用，與硬件平臺無關(guān)。同時對元數(shù)據(jù)的格式提出了標(biāo)準要求。拓展資源建設(shè)技術(shù)要求。拓展資源中所涉及的媒體素材、教學(xué)課件和演示文稿等遵循基本資源建設(shè)技術(shù)要求，數(shù)據(jù)存儲采取關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，要有嚴格的授權(quán)保護，提供統(tǒng)一的應(yīng)用程序接口、數(shù)據(jù)導(dǎo)人/導(dǎo)出接口及其說明文檔。技術(shù)架構(gòu)須采用分層設(shè)計理念，界面設(shè)計要盡可能地便于用戶操作。

3 課程教學(xué)設(shè)計是精品資源共享課建設(shè)的核心

課程的教學(xué)活動必須緊密圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)來實施。精品資源共享課建設(shè)的目的是為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供先進的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，所以課程教學(xué)的設(shè)計是精品資源共享課建設(shè)的核心。課程教學(xué)設(shè)計是規(guī)劃設(shè)計本門課程要講授的內(nèi)容以及講授的手段和方法。在教學(xué)內(nèi)容上要精心選擇知識內(nèi)容，確定知識內(nèi)容的教學(xué)重點和教學(xué)難點，同時要根據(jù)講授的內(nèi)容，確定應(yīng)用什么手段、什么方法、如何引導(dǎo)學(xué)生，寓教育于課程教學(xué)，最終達到課程的教學(xué)目標(biāo)。

4 現(xiàn)代精品課程在其建設(shè)中存在的不足

現(xiàn)代教育界已經(jīng)認識到了精品課程的重要性，同時在大力的開展精品課程建設(shè)的時候也存在一些不足，影響了精品課程的建設(shè)效果。

4.1精品課程網(wǎng)站在開發(fā)方面落后

在進行精品課程分享的時候需要借助網(wǎng)絡(luò)進行課程分享，通過網(wǎng)站的建設(shè)，創(chuàng)造一個分享精品類型課程的平臺，而資源網(wǎng)站也是開展精品類型課程講解的基礎(chǔ)。但是在目前的精品課程資源分享網(wǎng)站建設(shè)的階段中，暴露出了一些不足，比如一部分的高職院校在網(wǎng)站建設(shè)中，由于建設(shè)人員個人能力或者是硬件設(shè)備方面的問題，導(dǎo)致網(wǎng)站建設(shè)中所使用的技術(shù)多為靜態(tài)類型的處理技術(shù)或者是簡單的ASP類型網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)，這種網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)影響了網(wǎng)站的建設(shè)效果，尤其是訪問速度較慢這一問題對資源分享、資源學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不良影響。

4.2 精品課程網(wǎng)站的使用頻率較低

開展精品課程分享的時候，其關(guān)鍵的核心目的初衷是促進教學(xué)資源分享、精品課程分享效果的提升。但在目前實際的教學(xué)中，一些中職院校建設(shè)精品類型課程的主要目的是為了評選精品課程，這就導(dǎo)致在完成了精品課程評選之后，一些中職院校就沒有對共享資源網(wǎng)站進行維護，這直接對后續(xù)的網(wǎng)站使用造成了影響，出現(xiàn)了使用率偏低的情況。

4.3 精品資源分享規(guī)范性不足

還有一些精品資源在開展分享的時候其在編排方面存在問題，有的高職僅僅將共享資源網(wǎng)站當(dāng)做是一個評審的平臺，將評審意見、科研課題發(fā)展情況、評審獲獎結(jié)果公布在了網(wǎng)站上，并將相應(yīng)的教案信息直接堆積到了網(wǎng)站上，導(dǎo)致這些精品課程缺乏層次感以及規(guī)范的書寫模式，不利于知識的分享。

5 提升高職當(dāng)中精品共享課程體系建設(shè)效果的重點

5.1 做好硬件準備

在開展精品課程共享體系建設(shè)的時候，雖然課程內(nèi)容是最主要的內(nèi)容，但是從共享資源分享、學(xué)習(xí)的角度來說，網(wǎng)站的建設(shè)效果對課程的分享效果會產(chǎn)生直接影響。一旦在網(wǎng)站建設(shè)中存在問題，一方面可能會由于網(wǎng)站引導(dǎo)不合理而影響瀏覽者的體驗，更重要的一方面是如果網(wǎng)站登錄速度較慢，那么就可能會消耗瀏覽者大量時間，降低了學(xué)習(xí)效率。因此在開展精品課網(wǎng)站開發(fā)的時候要能做好網(wǎng)站建設(shè)工作，為資源分享提供良好的平臺支持。

5.2 注意精品課程資源網(wǎng)站的維護更新

精品教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)、發(fā)展是一個長期的過程，需要管理人員能不斷的對網(wǎng)站進行維護，對網(wǎng)站中的精品課程、精品知識進行更新。在高職院校實際進行資源分享體系建設(shè)的時候要認識到分享體系建設(shè)的長期性，從而做好網(wǎng)站信息的更新以及管理，促進網(wǎng)站管理質(zhì)量的提升。

5.3 保證分享資源的規(guī)范性

只有保證教學(xué)資源有良好的規(guī)范性才能真正的實現(xiàn)資源共享平臺良好的發(fā)展。在分享精品資源的時候不僅要能認識到資源的重要性，同時還要能做好資源的管理，保證精品課程在展示方面的規(guī)范性，能將知識以一層層遞進的形式展現(xiàn)在人們的眼前。

結(jié)束語

當(dāng)高職院校開展了精品課資源分享之后，各個地區(qū)的人們也就能能更快的掌握接受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在開展精品課程建設(shè)的時候每一個院校都應(yīng)認識到自身所獨有的特點，并能通過相應(yīng)的方式將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來。并且還要認識到精品課資源分享體系的構(gòu)架是一個長期的目標(biāo)，需要管理人員能不斷的進行優(yōu)化，在提升自身實力的同時提升精品課的質(zhì)量。

參考文獻

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