劉璇

摘要：英美文學(xué)對(duì)提升英語教學(xué)水平有很大的幫助，這需要教學(xué)人員正確的應(yīng)用教學(xué)手段，在英語課堂上進(jìn)行英文美學(xué)的滲透，積極反思課堂的上教學(xué)問題，探索正確的教學(xué)路徑，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；教學(xué)；反思；探索

我國的一些高等院校開設(shè)了《英美文學(xué)史》和《英美文學(xué)作品選讀》兩門課程。經(jīng)調(diào)查結(jié)果證實(shí)，這類課程的教學(xué)效果十分顯著，它的應(yīng)用就很好的切換了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視角，改善學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了更優(yōu)異的英語人才培養(yǎng)道路。在社會(huì)主義新時(shí)期，我國的英語教學(xué)課程有了新的要求，為了更好的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，英美文學(xué)這一教學(xué)方式在教學(xué)過程中被提出。這一教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)教師也提出了新的要求，它不僅僅需要教師具備良好的英語教學(xué)素養(yǎng)，還需要教師對(duì)英美文化進(jìn)行了解，對(duì)文化傳統(tǒng)和文化傳播方式做出判定。這樣在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，教師就能幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)人格，提升他們的文化素養(yǎng)，讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生重視，本文對(duì)教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題作出反思，對(duì)教學(xué)工作路徑進(jìn)行探索。

一、英美文學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)

英美文學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)是獨(dú)特的，和普通的英語教學(xué)方式相比，英美文學(xué)這一教學(xué)方式在被應(yīng)用過程中，可以對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行更好的控制，英美文學(xué)課堂的教學(xué)涵蓋面廣泛，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，可以采用電影作品賞析的方式完程成教學(xué)工作目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情況下了解英語文學(xué)內(nèi)容，以《肖申克的救贖》為例，教師在教學(xué)過程中可以利用影視文學(xué)作品的純正語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)滲透于，對(duì)電影中的情節(jié)進(jìn)行解析，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，就需要學(xué)生真實(shí)大膽的賞析文學(xué)內(nèi)容，這樣更有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)情趣。

想要更好的貫徹落實(shí)英美文學(xué)教學(xué)理念，就需要幫助學(xué)生了解歐洲國家的歷史、宗教文化、生活方式和個(gè)人素養(yǎng)。好的電影載體就可以在課堂上傳播本土文化、表演藝術(shù)以及故事情節(jié)，讓學(xué)生在接觸影視文學(xué)作品時(shí)潛移默化的進(jìn)行作品賞析，進(jìn)而保證英語文學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性，建立文化知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合的英語文化教學(xué)課堂。

《肖申克的救贖》

二、英美文學(xué)教學(xué)實(shí)踐方式

進(jìn)行英美文化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及英文賞析能力。這樣在賞析英文原著過程中，就能幫助學(xué)生掌握良好的知識(shí)學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方法，通過賞析文學(xué)作品的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化思想概念的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到英美文學(xué)的教學(xué)滲透效果。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要建立一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知西方的文學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，品讀不同流派和不同風(fēng)格的英美文學(xué)作品，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)過程中，文學(xué)能力和興趣學(xué)習(xí)能力就會(huì)增強(qiáng)。在英美的文學(xué)發(fā)展史上有很多經(jīng)典的文學(xué)作品是值得賞析的，例如歌劇《哈姆雷特》，文化表現(xiàn)方式優(yōu)美且富有感染力，學(xué)生在欣賞了解過程中，他們的語言認(rèn)知能力就能很好的提升，這也能讓他們更好的理解英語文化。教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生欣賞不同層次的英美文學(xué)作品可以幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們從更高的學(xué)習(xí)層次上對(duì)經(jīng)典文學(xué)著作進(jìn)行認(rèn)知，在閱讀英語文學(xué)作品的基礎(chǔ)上產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加留意英美學(xué)習(xí)文化。教師在執(zhí)教過程中也能陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)情操，豐富文化教學(xué)課堂。

《哈姆雷特》

三、英美文學(xué)的教學(xué)路徑探索

為了更進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)效果，教師需要在課前進(jìn)行仔細(xì)備課，了解教學(xué)素材的文化背景，在課堂中融入自己獨(dú)到的見解，讓英美文化教學(xué)課堂活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過程中熟知影片中的教學(xué)情節(jié)，掌握教學(xué)課堂上的核心知識(shí)內(nèi)容。

英美文學(xué)有著獨(dú)特的教學(xué)魅力，教師在教學(xué)過程中，需要注重對(duì)時(shí)代文化背景的分析，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立新的文學(xué)內(nèi)涵滲透方式，掌握素材中的文學(xué)要素和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，將課堂中的教學(xué)精髓灌輸在學(xué)生的腦海中去。通過英美文學(xué)教育工作幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)視角，讓他們?cè)谥袊n堂上去了解世界文化。在目前高等院校中，英美文學(xué)課程大多以選修課的形式存在，課時(shí)較少，為了彰顯這一教學(xué)特色，需要將英美文學(xué)教學(xué)方式和英語教學(xué)課程進(jìn)行融合，對(duì)英語課堂的教學(xué)方式更進(jìn)一步的進(jìn)行改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，享受英美文學(xué)為他們帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

結(jié)束語：

近些年，教育部門英語教學(xué)的工作改革路徑進(jìn)行了創(chuàng)新，教師也在教學(xué)過程中應(yīng)用了英美文學(xué)教學(xué)方式，目的是提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在賞析英美文學(xué)過程中提升自己的英語學(xué)習(xí)樂趣。在英美文學(xué)教學(xué)方式應(yīng)用過程中，會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)用問題，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷摸索總結(jié)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)問題，探索新的教學(xué)路徑。

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