摘 要：班主任作為班級管理和教育中的重要指導者，對班級的活動的正常開展發(fā)揮著十分重要的作用，也對學生們的健康成長和快樂學習起著重要的作用。在初中教育階段，由于畢業(yè)班的學生們面臨著中考的壓力，所以情緒波動比較大，心里往往比較浮躁，在這種情況下，班主任要“站好最后一崗”，積極與班里面的學生們進行心靈的溝通，指導學生們要勞逸結合，從學生們的學習、思想、心理等方面進行指導，從而為學生們的順利升學奠定基礎。

關鍵詞：初中；畢業(yè)班；班主任；工作；管理

《初中班主任管理工作指南》中這樣說到，在注重素質教育的今天，初中班主任老師作為整個班級活動進行中的重要組織者和管理者，其地位更是不可忽視的。班主任老師在實際教育管理工作中，不僅要認認真真地去教育學生，保障班級一切活動的順利開展，還需要“用心”去指導學生們，從而給學生們創(chuàng)造出一個快樂和諧的學習氛圍，提升學生們的整體學習效率，健全學生們的人格和能力。另外，九年級作為初中教育教學中的最后一年，直接影響著學生們的升學和以后的發(fā)展路徑，所以班主任老師更要注重對班級的管理和教育，用心做好學生工作，緩解學生們的學習壓力，幫助學生們樹立學習的自信，積極彌補弱勢學科，從而使學生們發(fā)展得更好。在本篇文章里面，我通過分析一些“用心”的班主任管理教育工作模式，希望為初中畢業(yè)班學生們的高效學習和順利升學做好鋪墊。

一、 建立優(yōu)秀的班干部集體

班干部作為班主任的得力助手，在班級的發(fā)展和班級活動的開展中起著非常重要的作用。同時班干部拉近了教師和學生之間的關系，搭建起了高效溝通和聯(lián)系的橋梁，并幫助班主任及時了解班級里面的各種情況，便于班主任采取相應的措施解決一些班級問題，從而使得班級的各項活動順利開展。

在初中畢業(yè)班建立一支優(yōu)秀的班干部管理團隊，需要做這些方面的努力。首先，在新學年新學期開始之前，班主任老師制定出班級管理中所需要的班干部職位，指導學生們抽出一整節(jié)課的時間來進行班干部的競選，包括“班長、副班長、勞動委員、團支部書記、體育委員、生活委員和文藝委員”等，使班里面的學生們都積極參與到競選當中，在提升學生們積極性的同時也激發(fā)學生們的競爭意識；其次，班主任教師要對所選定的各個班委進行心理培訓和技能指導，使各個班委明確自己在班里的位置，了解各自的職能和工作服務范圍，并相互協(xié)作，互相幫助，為班級活動積極奉獻自己的力量；另外，班主任教師要定期引導班委開展班級性的公益活動，在學校里面宣傳自己的班級文化，并創(chuàng)作出一些“陽光性”的海報粘貼在校園的公益欄中，從而鍛煉班干部的組織能力和領導能力，提升為學生們服務的整體水平。

二、 制定規(guī)范的班級管理制度

高效規(guī)范的班級管理制度是班級活動開展的重要指導方針，也是每位學生都必須遵循的行為準則。所以在初中最后一年的學習和生活中，班主任要貫徹學校的教育方針，根據(jù)學生們的學習和生活情況，結合班干部制定出適合本班情況的班級管理制度，從而促進學生的共同進步。

為了建立規(guī)范的班級管理制度，需要在以下幾個方面進行改進。首先，班主任老師要對班里面每一個學生的各項情況有所了解，聯(lián)合班干部團體制作出一個《班級管理規(guī)范》，從而對學生們的學習、生活、衛(wèi)生、宿舍、勞動等方面進行規(guī)范和引導，使每一個學生在制度的范圍內進行活動，從而提升班級的整體素質；其次，班主任要制定一套完善的班級管理考核制度，定期組織班里的學生進行學習、思想、紀律方面的考核，使每一個學生樹立積極的學習態(tài)度，并對不認真學習的學生進行教育，使學生從心底里明白“班主任是真正為自己好”，從而讓學生感受到“被關心”；另外，班主任要引導學生們創(chuàng)設一個“優(yōu)良的、積極的”班風，鼓勵學生們之間互幫互助，建立“創(chuàng)新、競爭、拼搏、合作、勵志”的班級文化，引導學生們定期組織語文、數(shù)學和英語等知識的競賽，從而在這些活動過程中培養(yǎng)學生們的合作競爭能力，并在一定程度上緩解學生們的學習壓力。

三、 進行針對性的心理輔導

在初三教育階段，學生們難免會有思想和學習上的壓力，往往會有一些過激的行為。針對這種情況，班主任老師要及時與學生們進行溝通，對學生們進行心理輔導，了解學生們的真實學習情況和心理特點，并給學生們提供更加實際的指導，幫助學生們走出學習和心理的困境，以更加積極的心態(tài)去迎接接下來的考試，從而取得傲人的成績。

為了對初三學生進行更加高效和針對性的心理輔導，班主任老師需要做這些方面的工作。首先，在每一個學年開始之前，班主任教師制定出一個心理評價準則對班里面的每一個學生進行測試，根據(jù)測試的結果與學生進行面對面的交流，對每一個學生上學期的學習進行一個總結，并幫助學生制定出可行性的學習計劃，使畢業(yè)班的學生明白班主任老師是一直關注自己的，從而使學生樹立學習的信心；其次，班主任老師要每個月引導學生開展一次“心靈洗禮”的主題班會，如“中考我能行；站好最后一課；年輕的我們；愛的集體”等。在班會活動中，教師把學生分成不同的小組模式，引導學生在各個小組內部進行“心靈的交流”，談談“自己最近的學習計劃和學習心得；說出自己的夢想和愿望”等，這種班會交流模式使學生把自己的內心完整地表達了出來，所以心情就會變得很好。交流結束之后教師指導班里面會才藝的學生進行各種表演，如“舞蹈、音樂、戲劇”等，從而給學生營造一種歡樂的氛圍。另外，初三班主任老師要及時與畢業(yè)班學生們的父母進行溝通，使學生的家長了解自己孩子在學校的各項情況，從而配合班主任老師進行更好地指導，提升自己孩子的學習能力。

四、 加強學生的學習態(tài)度

在初三階段，學生們所要面臨的最重要的事情就是升學，所以學習才是最重要的。在這個關鍵性階段，班主任老師要對學生們進行正確的引導，明確每個學生的學習定位，鼓勵學生們抓好弱勢學科的學習，加強學生們的學習態(tài)度，從而提升整體學習能力。

在加強畢業(yè)班學生們的學習態(tài)度的過程中，班主任要在這些方面進行正確地引導。首先最重要的是端正學生們的學習態(tài)度。班主任老師要對學生們進行“學習思想”的指導，使學生們明白“學習是為自己而學，而不是為了其他任何人”，學習的過程是孤獨的，所以每一個學生都必須要有正確的學習態(tài)度，態(tài)度決定一切，也直接決定著學生們的學習成績；其次，在對初三學生們進行教育的過程中，班主任要對學生們進行不同層次的定位，使每個學生明白自己在班里面的具體位置，并針對不同的學生進行特殊性的指導。例如，對于學習成績較好也比較積極的那些學生來說，班主任老師只需要對這些學生進行鼓勵和指導，從而使他們繼續(xù)取得更好的成績；對于那些不愿意學習、成績比較差的學生們來說，教師要對這些學生進行具體的分析，使他們了解自己的不足，并幫助他們制定出適合自己的學習計劃和成績期望，從而在激勵的過程中促進他們不斷取得進步。

五、 建立和諧的師生關系

在初中學生學習的最后階段，教師引導學生們共同建立和諧的師生關系是非常必要的。良好的師生關系的建立，一方面可以使班主任老師進行高效的教育和管理工作，減輕班主任的負擔；另一方面可以給學生們提供一個良好的學習氛圍，從而把更多的精力放在學習上面。

和諧的師生關系在初三教育管理中占據(jù)著相當重要的地位。要建立和諧的師生關系，需要作出這些方面的努力。首先，班主任老師在教育管理工作中要不斷提升自身的管理能力和人格素養(yǎng)，貫徹“以身作則”的教育理念。在工作中不斷學習和充實自身的教育素養(yǎng)，如學習新時期的《教育學》《心理學》《教育心理學》《班主任教育指導方針》等的重要理念，提升自身的職業(yè)道德和心理素質，從而在管理教育工作中不斷創(chuàng)新，熟悉管理、組織、引導學生的基本模式，并積極主動地通過組織一些班級活動，激發(fā)學生們的學習積極性和活動興趣；其次，班主任老師在教育管理工作中要以真情去打動學生，通過用心的管理，及時了解學生們的困難，給學生更多的寬容和更深的愛，關注學生的學習和成長，不能對學生進行“區(qū)別對待”，以“良師益友”的身份去感化學生。另外，學生要用心聽取班主任老師的教誨，從而尊重班主任的工作，支持班主任的教育和引導，提升學習的主動性，不斷減輕班主任老師的工作負擔。

針對初中畢業(yè)班學生的學習和生活現(xiàn)狀，班主任老師要建立優(yōu)秀的班干部團體，建設完善的班級管理制度，對學生們進行針對性的心理輔導，加強學生的學習態(tài)度并建立和諧的師生關系，從而為學生們的高效學習和順利畢業(yè)做好鋪墊，促進學生健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]賈冬梅.用心做好初中班主任工作[J].《新課程學習（中）》，2015，04.

作者簡介：

鐘曉明，現(xiàn)就職于廣東省湛江市坡頭區(qū)官渡中學。endprint