摘要：在當(dāng)前社會中，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高職院校作為教育的重要的組成部分，愈發(fā)的被社會各界所重視，在人才的培養(yǎng)與輸送上提供了大力的支持?！堵糜畏ㄒ?guī)》是高職院校的教學(xué)活動中重要組成部分，因此如何對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革值得社會的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高職院校；旅游法規(guī)；教學(xué)方法

在高職院校之中，《旅游法規(guī)》是旅游專業(yè)當(dāng)前一門十分重要的課程，這門專業(yè)課程對實踐性的要求非常強(qiáng)，教學(xué)的主要目的是為了能夠讓學(xué)生培養(yǎng)較好的旅游相關(guān)法律意識和素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在獲取法律知識之后，應(yīng)用于實踐之中，解決旅游活動中所遇到的各種突發(fā)事件。在當(dāng)前的高職院校中，教師在講授《旅游法規(guī)》相關(guān)知識的時候還是采用過往比較單一的教學(xué)方法，也就是以教師為主體，向?qū)W生講解，學(xué)生只是被動的接受知識。誠然，在這種教學(xué)模式下，教師能夠向?qū)W生講解重點的理論知識，但是卻對學(xué)生的實踐操作能力重視不足，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，逐漸讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。

一、高職院校中開展旅游法規(guī)教學(xué)的原因分析

在高職院校的課程開展中，《旅游法規(guī)》是一門非常重要，同時也是必修的一門課程，尤其是在旅游專業(yè)以及酒店管理等專業(yè)，同樣也是專業(yè)學(xué)生在參加導(dǎo)游資格證考試的時候所必須要考的一門科目。眾所周知，導(dǎo)游想要上崗就業(yè)，導(dǎo)游資格證書是必不可少的。從這方面來看，旅游法規(guī)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)發(fā)展有著支撐作用。

《旅游法規(guī)》課程的重點是在于能夠讓學(xué)生綜合的運(yùn)用，枯燥的理論講述將無法充分的調(diào)動學(xué)生對旅游相關(guān)法律學(xué)習(xí)的興趣，這樣就導(dǎo)致教學(xué)的效果無法達(dá)到預(yù)期的水平，因此在實際的講課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將理論與實踐相結(jié)合，即在講課的時候可以多舉一些案例進(jìn)行分析，并尋找能夠到適合拓展學(xué)生旅游法規(guī)應(yīng)用的能力和思維，從而提升學(xué)生的綜合實踐能力。

二、高職院校旅游法規(guī)教學(xué)中的不足之處

（一）旅游法規(guī)課程自身的特點讓教學(xué)開展相對困難

在我國當(dāng)前運(yùn)行的旅游法規(guī)之中，現(xiàn)有的法律條款非常的繁雜，而且理論化程度也比較高，很多理論條款讀起來過于抽象，無法具體到實際情況之中，讓學(xué)生不能夠清晰明了的理解。相關(guān)的教材對旅游法規(guī)的定義和理論也羅列出來很多，枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此很多學(xué)生都比較排斥學(xué)習(xí)旅游法規(guī)。

（二）旅游行業(yè)不規(guī)范操作造成旅游法規(guī)被質(zhì)疑

時至今日，盡管我國的旅游業(yè)發(fā)展的如火如荼，但是至今尚未形成完備的《旅游法》，因為無法可依，所以在旅游活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些行業(yè)在管理上出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，而《旅游法規(guī)》缺乏權(quán)威性，無法達(dá)到震懾的效果，也無法被旅游行業(yè)認(rèn)可并貫徹落實，旅游行業(yè)的自身的不規(guī)范運(yùn)營，讓旅游法規(guī)難以健康的發(fā)展，從學(xué)生的角度上來看，受到這種情況的影響，必然會對旅游法規(guī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑。

（三）旅游企業(yè)法律觀念淡薄

縱觀我國的旅游企業(yè)，大多都是屬于中小型的企業(yè)，這些企業(yè)的法律意識比較薄弱，在發(fā)展的時候只是片面的追求當(dāng)前的利益，而對員工自身的職業(yè)道德素養(yǎng)以及法律意識的培養(yǎng)重視程度不夠，導(dǎo)致在實際的旅游活動之中會存在一些旅游工作人員出現(xiàn)違規(guī)的行為。旅游企業(yè)的現(xiàn)狀也使得當(dāng)學(xué)生在應(yīng)聘的時候，很少會有用人單位提問關(guān)于旅游法規(guī)知識素養(yǎng)要求的問題，如此也進(jìn)一步讓旅游法規(guī)無用論的思想根深蒂固。

（四）旅游法規(guī)教學(xué)中成果難以推廣

在旅游法規(guī)的教學(xué)之中不乏一些創(chuàng)新的成果，然而一些高職院校之中缺乏有效的管理制度，即便是一些創(chuàng)新成果被提出之后，依然是無法能夠?qū)⒅行У倪M(jìn)行推廣。而且，應(yīng)試教育的思想，讓很多學(xué)校在教學(xué)的時候更加注重模擬導(dǎo)游以及導(dǎo)游業(yè)務(wù)等專業(yè)課程的建設(shè)，對旅游法規(guī)教學(xué)重視度不足，加上對相關(guān)專業(yè)教師力量的引進(jìn)也有所欠缺，更是加劇了旅游法規(guī)教學(xué)成果的推廣難以得到有效實施。

三、提高高職院校旅游法規(guī)教學(xué)的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生旅游法規(guī)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識

首先是要能夠讓學(xué)生從思想上重視旅游法規(guī)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)會明晰旅游法規(guī)課程能夠為其日后的旅游行業(yè)相關(guān)工作產(chǎn)生積極影響。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，一方面教師可以在課堂上引進(jìn)一些優(yōu)秀的旅游企業(yè)在員工培訓(xùn)的時候所講授的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到，在未來的旅游行業(yè)發(fā)展中，法制化與正規(guī)化將是大勢所趨，而旅游法規(guī)是必須要掌握的；另一方面，學(xué)?？梢匝垖I(yè)的人士走進(jìn)校園，開展講座和培訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠清楚自身就是旅游行業(yè)法制化建設(shè)的重要組成力量。

（二）加深學(xué)生對旅游法規(guī)實用性的認(rèn)知

旅游法規(guī)在課堂上所講述的主要內(nèi)容主要是理論，而理論是為實踐所服務(wù)的，因此必須要能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論與實踐相結(jié)合。在教學(xué)中，教師需要借助科學(xué)的教學(xué)方法，以此來加強(qiáng)學(xué)生對旅游法規(guī)在實際工作中實用性的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)旅游法規(guī)如何才能夠更好地為自己日后的工作提供幫助，讓學(xué)生能夠從意識上重視旅游法規(guī)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心深處接受旅游法規(guī)課程。

（三）提高學(xué)生自主運(yùn)用旅游法規(guī)的意識和能力

當(dāng)前旅游活動中，不乏一些導(dǎo)游違規(guī)操作的事件出現(xiàn)，教師在教學(xué)的時候可以利用多媒體等技術(shù)向?qū)W生展示違規(guī)事件，并幫助同學(xué)分析事件所帶來的不良影響，并以旅游法規(guī)為理論基礎(chǔ)提出針對性的解決措施，讓學(xué)生能夠在具體的事件中認(rèn)識到旅游法規(guī)在實際工作中的重要性，與此同時，將理論與實際的事件相結(jié)合，也能夠讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識到旅游法規(guī)知識，通過這樣的方式實現(xiàn)師生之間的互動。教師還需要注意的是，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生學(xué)”這種單向的教學(xué)模式只能夠讓學(xué)生被動的接受理論知識，是無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要的，而通過以上的“案例教學(xué)”的模式，不僅能夠讓學(xué)生感性認(rèn)知，同樣還能夠讓課堂的氣氛得到提升，如此能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同樣，通過案例的剖析，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到在旅游活動中哪些操作是違法的，凸出旅游法規(guī)教學(xué)的重點和難點，易于學(xué)生了解知識、學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)造力、分析能力以及解決問題的能力等方面得以提高。當(dāng)然需要注意的是，在挑選案例的時候，作為教師需要注意以下的幾個方面，首先是所挑選的案例必須要能夠根據(jù)問題，根據(jù)旅游法規(guī)理論知識給予明確的解決方案，并能夠讓學(xué)生掌握所涉及到的知識點；其次，在案例選擇的時候需要由淺入深，首先挑選的應(yīng)該是一些知識點比較少、違規(guī)比較明顯的案例，然后再向知識點復(fù)雜的案例演進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，從了解到熟練再到能夠具體的運(yùn)用。endprint

（四）讓學(xué)生在實際的項目操作中運(yùn)用旅游法規(guī)

旅游法規(guī)的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限在理論的指導(dǎo)，而是應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)用于實踐，與實踐相結(jié)合，在實際的教學(xué)活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與到一個旅游項目之中去，這也就是我們所提倡的“項目教學(xué)法”，在項目教學(xué)法之中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是操作的主體單位，通過這樣的方式也是改變了以往學(xué)生只是被動的接受理論知識的情況，而是能夠主動的參與到實踐之中，自主協(xié)作，從實踐之中探索旅游法規(guī)相關(guān)的知識內(nèi)容。在具體的操作中，可以將旅游法規(guī)的具體課程內(nèi)容劃分為旅行社管理法律知識基礎(chǔ)、酒店管理中法律基礎(chǔ)以及旅游過程中的法律知識等不同的模塊，并根據(jù)不同的模塊內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行具體的劃分，然后開展教學(xué)活動，能夠促進(jìn)學(xué)生在不同的項目中，通過具體的實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并靈活的運(yùn)用旅游法規(guī)的知識。

四、結(jié)語

總而言之，旅游法規(guī)課程在當(dāng)前的教學(xué)活動中占據(jù)著重要的比重，因此，教師還需要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中予以科學(xué)的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。

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作者簡介：

張?zhí)K（1981-），男，湖南衡陽，湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，碩士學(xué)位，講師，主要從事旅游景區(qū)和園林的規(guī)劃與設(shè)計研究。endprint