摘 要：教育資源的不公平是當(dāng)今社會(huì)最大的不公平，農(nóng)村高中教育是個(gè)被人遺忘的角落，生源決定了農(nóng)村高中的努力只是痛苦的掙扎。農(nóng)村高中的生源大多是長(zhǎng)大了的“留守兒童”。這些學(xué)生因?qū)W文化課困難，特別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，考大學(xué)沒(méi)有希望。所以抱著無(wú)所謂的態(tài)度混日子，體育課就更沒(méi)有辦法上了。學(xué)生只是喜歡自由活動(dòng)的體育課。幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健康的人格，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為更好的融入主流社會(huì)做準(zhǔn)備，不要做被主流社會(huì)拋棄的人。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；體育課；原因；辦法

中國(guó)的人才流向是農(nóng)村進(jìn)入城市，中國(guó)學(xué)生的流向也是暗合這一規(guī)律的。城市中學(xué)就像個(gè)“吸血鬼”，吸走了農(nóng)村高中本來(lái)就很少的優(yōu)秀學(xué)生，即使這樣農(nóng)村學(xué)生能進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的比例也是非常低的。由于沒(méi)有優(yōu)秀學(xué)生起示范帶頭作用，再加上大批留守兒童造成農(nóng)村高中生大多無(wú)追求、無(wú)健全人格，從而成為“學(xué)困生”。他們只能上一些盲目升級(jí)、跟風(fēng)擴(kuò)建而師資力量不強(qiáng)的高職、三本等院校，畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，所謂畢業(yè)即失業(yè)，從而造成了家庭返貧，直接導(dǎo)致了新一輪的讀書無(wú)用論在農(nóng)村蔓延，農(nóng)村高中只是另一種形式的‘托兒所，外出務(wù)工年齡太小，家長(zhǎng)不放心，在高中只是增長(zhǎng)年齡而非知識(shí)。讀書混日子，打工生孩子，就是農(nóng)村學(xué)生一輩子，天可憐見(jiàn)。

而在具體的教育教學(xué)中，農(nóng)村高中生對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，文化課學(xué)習(xí)更非常困難。而造成農(nóng)村高中體育課上不好的原因就更多了?，F(xiàn)淺析如下：

一、 農(nóng)村的高中生，其中絕大部分是長(zhǎng)大后的留守兒童，留守兒童由于缺乏親情關(guān)愛(ài)和家庭教育，缺乏父母的督促和監(jiān)督，致使他們學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期、自制力較差的中學(xué)生而言，沒(méi)有了父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱，失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隔代監(jiān)護(hù)多溺愛(ài)，孩子們行為上缺少管教，學(xué)習(xí)上缺人指導(dǎo)，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易形成人格上的缺陷，造成各種心理問(wèn)題。

1. 逆反心理強(qiáng)。這樣的孩子往往缺乏安全感，和別人容易較真，覺(jué)得別人看不起他，欺負(fù)他，故而跟人相處過(guò)程中充滿警惕甚至敵意。他們內(nèi)心很孤獨(dú)，所以常做一些“引人注目”的事，比如在學(xué)校中違反紀(jì)律、頂撞老師、甚至與人打架，以此來(lái)得到大家的關(guān)注。

2. 厭學(xué)、自卑心理強(qiáng)。留守兒童大多行為習(xí)慣差、自卑心理嚴(yán)重、生活無(wú)聊而空虛。由于貧窮，他們過(guò)早地體會(huì)到了生活的辛酸，根本看不到知識(shí)將會(huì)給生活帶來(lái)什么改變。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)他們來(lái)說(shuō)，似乎沒(méi)有什么實(shí)際意義。他們對(duì)學(xué)習(xí)文化課都無(wú)所謂，更不用說(shuō)認(rèn)真上好體育課了。

3. 心理承受能力差，性格孤僻內(nèi)向，人際交往出現(xiàn)障礙。由于孩子們的父母不在身邊，有困難時(shí)又由于害怕和不信任，不愿向他人求助，如此一來(lái)就變得不愿跟別人交流。他們中的大多數(shù)表現(xiàn)得偏激、易怒、與別人交往中沒(méi)有禮貌，這使得他們不被歡迎和重視。

二、 “升學(xué)率”是學(xué)校唯一目標(biāo)，上級(jí)教育主管部門考核學(xué)校時(shí)，“升學(xué)率”也是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。因此，為了應(yīng)付上級(jí)教育主管部門的檢查，隨便編個(gè)名單言之——“體育興趣小組”，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生拍幾張活動(dòng)照片，既方便又省心、省事，何樂(lè)而不為？而“安全責(zé)任”一票否決制，更使領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課不太重視。因此，為了學(xué)生安全，為了學(xué)校的榮譽(yù)，好多農(nóng)村中學(xué)的體育課就成了可有可無(wú)的裝飾課、點(diǎn)綴課。

三、 農(nóng)村中學(xué)的高中大部分升學(xué)無(wú)望（考不上二本）、對(duì)文化課重視度不高，對(duì)體育課更是微乎其微了。他們只能報(bào)考一些盲目升級(jí)的、師資力量不強(qiáng)的、知名度不高的、只要參加高考就招的“三流學(xué)?！?。學(xué)校一切為了“升學(xué)率”，而忽略了學(xué)生體育成績(jī)，而這種行為循環(huán)造成了學(xué)生更加不重視體育課。

四、 學(xué)校評(píng)優(yōu)選賢與體育教師關(guān)系不大，年終考核只能是合格，評(píng)職稱時(shí)更是吃虧。在這種情況下，有門路的體育教師轉(zhuǎn)行或調(diào)進(jìn)縣城工作。剩余部分體育老師待在基層，但是工作積極性普遍不高。

問(wèn)題這么多，那么怎樣才能改變現(xiàn)狀？上好農(nóng)村中學(xué)的體育課呢？筆者僅從體育教師的角度淺談幾點(diǎn)。

1. 改變教師不當(dāng)?shù)慕逃^。

學(xué)校以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的教育評(píng)價(jià)機(jī)制和長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得教師把更多甚至全部的精力投入到那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、又聽話的學(xué)生身上，體育教師也是如此。教師對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生缺乏必要的關(guān)注甚至是放棄心理。因?yàn)榈貌坏浇處煹闹匾暫托湃?，往往以更不聽話的方式與教師對(duì)抗，這就是之前所說(shuō)的逆反心理強(qiáng)，而他們的逆反行為又導(dǎo)致教師對(duì)這部分學(xué)生的厭棄，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，而這種現(xiàn)象在體育課上就更加突出，使體育教育工作者不敢也不愿管理學(xué)生。因此，作為老師應(yīng)該盡可能給予每一位學(xué)生，特別是差生平等的關(guān)愛(ài)。

2. 努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。

農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)該掌握更多、更全面的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生不喜歡上田徑課，你可以上球類課，學(xué)生不喜歡上大球課，你可以上小球課。學(xué)生不喜歡上小球課，你可以上武術(shù)課。學(xué)生不喜歡上武術(shù)課，你可會(huì)上舞蹈課“總有一款適合他們的”這樣就可以按照學(xué)生興趣分組教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3. 建立良好的師生關(guān)系，多溝通。

體育教師要有耐心、愛(ài)心、佛心。對(duì)待上體育課時(shí)不專注、不踏實(shí)、甚至頂撞老師的學(xué)生，要心平氣和地和他們交流、溝通。記住一定要用平等、真誠(chéng)的態(tài)度，柔和的語(yǔ)氣，切忌簡(jiǎn)單、粗暴的方法。不然會(huì)使矛盾激化，不利于建立良好的師生關(guān)系。

4. 讓學(xué)生展現(xiàn)閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功，提高自信心。

自卑的農(nóng)村學(xué)生缺乏的就是自信心，對(duì)他們要少批評(píng)、多鼓勵(lì)。些許的成功都能使他們信心滿滿，勇往直前，在體育課上適當(dāng)降低動(dòng)作難度，使絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握，從而使他們能夠體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，提高自信心。當(dāng)老師講解示范動(dòng)作后，學(xué)生恍然大悟的眼神與老師相遇，師生會(huì)心一笑，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！當(dāng)女生能標(biāo)準(zhǔn)地做完十個(gè)俯臥撐時(shí)，響起的掌聲能夠使她們肌肉的酸痛化為烏有。當(dāng)男生一腳漂亮的射門后，老師的一聲叫好，會(huì)激發(fā)他們對(duì)足球無(wú)比的熱愛(ài)。多關(guān)注體育特長(zhǎng)生，搭好平臺(tái)，多給他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能夠越來(lái)越自信。這樣才能給他們正確的引導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上充滿激情，永不放棄。不管是體育課還是其他課，師生是主題，良好的關(guān)系能事半功倍，甚至有決定一切的作用。

作者簡(jiǎn)介：

趙鵬宇，現(xiàn)就職于甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)。endprint