摘要：體育游戲是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動。在大力倡導和推行素質(zhì)教育和全民健身的今天，體育游戲已經(jīng)廣泛應用于中職體育教學，內(nèi)容豐富、寓意深刻，形式生動活潑，過程千變?nèi)f化，富有趣味性，深受中職生的喜愛。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中職體育教學；特點；應用

作為一門傳統(tǒng)而古老的運動，體育教學也越來越被社會和學生們認可和熱愛，通過教材內(nèi)容和教學實踐的研究，發(fā)現(xiàn)在中職體育教學中采用游戲教學的方法更容易被學生所接受，學生的積極性被調(diào)動起來，教學質(zhì)量也顯著提高。本文就中職體育游戲教學的作用和實際應用做簡單的歸納。

一、體育游戲的特點

（一）具有趣味性

游戲是有趣玩耍一類的事情，它能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對娛樂的需求。游戲活潑有趣，種類繁多，能極大的滿足學生好動、好奇和追求新異的心理特點，深受學生的喜愛。游戲中，學生不受任何壓抑，完全沉浸在歡樂中，在興趣盎然中得到鍛煉，個性的發(fā)展可以得到充分體現(xiàn)，盡管游戲不能直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，但還是能吸引各種不同的對象主動參與。

（二）具有情節(jié)性

體育游戲是人類社會最早出現(xiàn)的教育和體育的手段。游戲源于生活，是生活經(jīng)驗的總結(jié)。在一定程度上是社會生活的反映，游戲帶有競賽因素和一定情節(jié)，有較大趣味性和娛樂性，易被人們所接受，因而具有較大的吸引力。幾乎每一個游戲都有一定的故事情節(jié)，每一個學生都能在游戲中充當一個角色。通過游戲可以教導學生懂得學生規(guī)范，樹立克服困難的勇氣和膽量，從而促進學生的個性發(fā)展。

（三）具有具有多樣性

無論游戲多么有趣，如果只是機械的固定的反復做幾個游戲，學生也會感到厭倦，不利于發(fā)展學生個性。要針對教材內(nèi)容形式，引導學生結(jié)合課堂教學和生活實踐，進行自編自創(chuàng)生動游戲。其鍛煉價值和教育作用也各有不同，除教材規(guī)定的游戲外，我們還可以動員和鼓勵學生進行改編和創(chuàng)造。這樣既能使游戲新穎、多樣化，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)意志，陶冶情操，充分體現(xiàn)學生的個性。

（四）具有可創(chuàng)新、發(fā)展性

體育游戲是人類一種有目的、有意識的身體活動，進行游戲或是為了傳授生活和勞動技能；或是為了發(fā)展體力和智力；或是為了身體教育和身體娛樂等，在這些有意識的活動中，游戲的規(guī)則和內(nèi)容不斷的被人們創(chuàng)新、發(fā)展。

二、游戲教學方法對于中職體育的作用

（一）游戲教學可以吸引學生的興趣

將游戲教學方法用在中職體育教學中，不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生對體育運動的興趣，還可以愉悅學生的身心，愉快地參與到體育教學中，加強體育鍛煉。中職學生就業(yè)壓力大，游戲教學方法可以讓學生以輕松愉快的心情來完成體育運動，在面對高難度的復雜運動時，不是害怕，而是擁有自信，勇于挑戰(zhàn)，成功后，就會有滿足和成就感，從而更加的熱愛體育運動。

（二）有利于學生心理素質(zhì)的發(fā)展和提高

中職學生自尊心強，心理素質(zhì)相對較弱。加上整日的學習和實訓，這就導致了中職生的心理素質(zhì)不夠堅強。中職體育教學可以增強學生身體素質(zhì)的同時也在鍛煉學生的心理素質(zhì)。游戲教學可以讓學生放松地開展體育活動，盡情享受體育運動的樂趣，釋放精神和學業(yè)壓力，使學生的心靈變的堅韌。體育運動的競技性也有利于學生心理素質(zhì)的不斷發(fā)展和提高，達到勝不驕敗不餒的狀態(tài)，這樣就會使學生在學習中充滿激情，全身心的投入。

（三）游戲教學也有利于學生思維能力的發(fā)展

中職生以及發(fā)展成熟，這就要求中職體育教師在游戲設計上要符合學生的特點，游戲既不能太簡單，讓學生失去研究的樂趣，也不能太難，這會讓學生根本不能及時準確的明白游戲規(guī)則和內(nèi)容。中職體育教師也可以引導學生通過參與游戲主體設計，制定公平、公正又能兼顧大家的游戲規(guī)則，通過游戲的制定和實施，學生自己思考和嘗試會激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。

三、中職體育游戲教學方法的策略

（一）游戲類型的選擇策略

教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，結(jié)合學校的實際，掌握學生的個性特點，選擇一些適合的游戲，讓學生都可以參與進來，充分調(diào)動學生積極性，提高中職體育教學的效率。在選擇游戲教學之前，中職體育教師應詳細準備，充分的了解游戲的性質(zhì)，游戲教學的類型，對于不同的學生，什么類型的游戲是最佳的選擇，等等。通過調(diào)查和研究，中職體育教師可以對學生進行歸類和分組，體力充沛、熱愛運動和對抗的男生分組可以選擇一些籃球，足球方面的游戲；體力中等運動量小的學生可以進行一些排球、乒乓球方面的游戲，熱愛健身而不喜歡對抗的女孩，可以選擇一些表演、健美等方面的游戲。中職體育教師應該結(jié)合學生的實際情況和愛好，分組采用不通的游戲教學方法。

（二）以學生為本的游戲教學

新課程要求教學要以學生為本，中職體育教學也要適應時代的潮流，以學生為課堂的主體來設計體育的教學內(nèi)容。中職體育教師應運用靈活的教學方法，以全方面的提高學生的綜合素質(zhì)為教育教學理念。在運用游戲教學時，要兼顧全體學生和個體學生的異同，創(chuàng)造盡可能適合大家的游戲教學方法，滿足體育教學的要求。中職體育教師在游戲的設計上應該不拘于教材，采用靈活多樣的形式，可以是復雜的，簡單的，容易的，困難的。在游戲教學過程中，師生之間進行必要的互動，不斷完善和改進游戲教學方法，以便更好的適合學生進行體育活動，體現(xiàn)學生教學中的主體地位。學生一步一步地在體育活動中，不斷學習和鍛煉，調(diào)整和提高自己的體育技能，掌握和鞏固體育知識。

總之，在體育教學中，合理運用的進行中職體育游戲教學，是提高學生對體育的熱愛，促進學生全面發(fā)展的重要手段。學生在體育游戲教學中，會體會體育活動的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)體育運動對放松身心、提高心理素質(zhì)，促進運動和學習之間的和諧發(fā)展，提高學生學習和訓練的積極性。中職體育教師也應不斷發(fā)展和完善游戲教學的方法，在教育實踐中不斷研究和探索新的游戲教學方法，以學生為體育課堂的主體，引導學生積極進行體育鍛煉，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

【參考文獻】

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作者簡介：劉永磊（1987-），男，漢族，河南省太康縣人，研究生學歷，鄭州財經(jīng)技師學院。研究方向：體育教育訓練學。endprint