田露??

摘 要：環(huán)境保護是當前人類面臨的主要問題之一。環(huán)境保護不僅是每個人應自覺履行的義務，由于目前很多人的環(huán)保意識比較薄弱，導致環(huán)境問題還在日益惡化，因此增強人們的環(huán)保意識勢在必行。環(huán)保意識是現(xiàn)代人應該具備的基本素質，增強環(huán)保意識必須從小抓起，因此在學校教育中滲透環(huán)保理念顯得至關重要，尤其是思品作為提高人的基本素質，培養(yǎng)人的文化素養(yǎng)的課程，更需要在教學的過程中滲透環(huán)保的理念，不斷挖掘教材中蘊含的環(huán)保因素，從生活入手，積極開展主題鮮明、學生喜聞樂見的環(huán)保體驗教育活動，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

關鍵詞：思想品德教學；環(huán)保理念

一、 前言

環(huán)境問題日益嚴重，我們作為直接的受害者，不能只是抱怨，應該積極行動起來，保護我們的家園。但是環(huán)境的問題不是一天形成的，因此也不可能在短時間內被完成，需要人們樹立環(huán)保意識，把環(huán)保行為落實到生活的方方面面。學校教育不僅是教授學生文化知識，更需要培養(yǎng)學生各方面的意識，因此在學校教育的過程中不斷滲透環(huán)保理念，不僅可以使學生從小養(yǎng)成環(huán)境保護的習慣，而且能夠最大程度地將環(huán)保的行動落到實處。

二、 環(huán)保理念與思品教育

環(huán)保理念是指與環(huán)境保護相關的一系列活動、行為和觀念，旨在提高人們的環(huán)境保護意識，意識在每個人的環(huán)境保護中占據(jù)重要地位，它要求人們不僅要有環(huán)境保護的意識，更要落實到生活實際中，真正為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

思品教育是學校開展的培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)、提高學生文化素質的課程，在思想品德的教育中，不僅包含了人與人的相處，同時也包含一些人與自然相處的過程，在這一過程中，通過挖掘教材中的環(huán)保因素，在教學過程中滲透環(huán)保理念，組織有關環(huán)保意識的活動對于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，滲透環(huán)保理念具有非常重要的作用。

小學生是祖國的未來和希望，讓環(huán)保理念在小學生的學習、生活中生根發(fā)芽不僅對現(xiàn)實的生態(tài)環(huán)境有直接的影響，更決定著未來的生態(tài)環(huán)境狀況，因此思品教學的老師在教學的過程中義不容辭地擔起這一責任，為了小學生能在未來的發(fā)展道路中有更好的素養(yǎng)，更是為了我們賴以生存的環(huán)境。五年級的思品課程主要是要培養(yǎng)學生形成獨立的思想和與人、社會、自然和睦相處，每個環(huán)節(jié)都能將人在自然界中的地位，人們保護自然的意識滲透其中。

三、 在思品教育中滲透環(huán)保理念

（一） 激活教學新觀念

教學中認真鉆研教材，挖掘教材中蘊含的環(huán)保因素，并充分在教學的過程中體現(xiàn)出來，探索性地嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學途徑，將環(huán)保理念聯(lián)系到教學的方方面面，比如教師在授課的過程中，以身作則不浪費粉筆、不亂扔紙張，對于作業(yè)本可以重復利用的地方一定要發(fā)揮它最大的作用，從而使學生在學習過程的小細節(jié)中體會到環(huán)保理念。

（二） 學生的親身體驗活動

學生自身的體驗是影響最深、效果最明顯的，同時也是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。例如植樹節(jié)、世界環(huán)保日等節(jié)日，可以組織學生進行集體的植樹活動或校園環(huán)保小能手的活動，從而使每個學生都能參與其中，體會到保護環(huán)境的快樂。

（三） 教學聯(lián)系生活

將思想品德課中與生活相關的內容與生活實際聯(lián)系起來，比如在《我是誰》這一課中，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)在不同的情景下，“我”是誰。在家庭中，我是爸爸媽媽的孩子，我要愛他們；在學校，我是學生，需要好好學習；在整個大自然中，我是其中的一部分，我要保護環(huán)境，愛護大自然。然后在課后作業(yè)中布置“我該如何愛爸媽、我該如何愛護大自然”的作業(yè)，各列舉五條，從而讓每個學生都能有一些保護大自然的基本意識。

（四） 開展主題活動，加深環(huán)保意識

開展環(huán)保主題活動，是滲透環(huán)保意識的有效途徑。在開展班級活動的過程中，可以充分調動學生參與的積極性，使每個學生都能在具體的實踐活動中有更加深刻的體會。例如《我是班級的主人》一課，開展如何體現(xiàn)班級主人地位的主題活動，教師通過問題引導學生愛護班級環(huán)境、愛護學校環(huán)境。教師列舉一些有關環(huán)保和不環(huán)保的行為讓學生判斷，通過環(huán)保的行為就能做好班級的主人，不環(huán)保的行為就不能做好班級的主人。在教師舉例后，讓學生結合自己的生活實際列舉一些環(huán)保的行為和不環(huán)保的行為，同時引導學生多做環(huán)保行為才能做好班級的主人。

（五） 加強品德教育促進環(huán)保意識的提高

教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在教師教學的過程中要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)?！苯逃?。讓學生意識到目前環(huán)境問題的嚴重后果，讓學生明白環(huán)保意識是良好的道德素質的基礎，不僅要有環(huán)保的理念，更要付諸行動，保護我們賴以生存的大自然。

（六） 樹立新型的自然觀

對學生進行生態(tài)環(huán)境危機的教育，轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。讓同學們意識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產(chǎn)物。人與自然是平等的，是相互的，我們尊重大自然、保護大自然，大自然就會給我們相應的回饋，如果我們不愛護它，就會承受環(huán)境惡化的后果，受苦的只能是我們?！段覀兌际茄S子孫》一課，從中國的歷史文化等方面加深學生對于民族、對于祖國的認同感。但是我們除了是炎黃子孫，首先是大自然的產(chǎn)物，在這一課中老師可以進行引申教學，通過觀看人與自然的科教片，使同學們在建立對祖國、民族的歸屬感的同時，也建立對環(huán)境自然的認同感，從而更好地樹立環(huán)保意識，明白環(huán)境保護是每個人義不容辭的責任。

四、 結語

環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。伴隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活正在發(fā)生日新月異的變化。在我們努力創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境的同時，卻不知不覺地破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們在生活中很多行為都是以犧牲環(huán)境為代價?，F(xiàn)階段，環(huán)保問題已經(jīng)成為社會大眾普遍關心的問題，全世界人們都加強了對環(huán)境保護的重視。因此，在思品教育的過程當中加入環(huán)保更應義不容辭，我們應該將環(huán)保的理念滲透到學校教育的方方面面，通過教育和環(huán)保的結合，為了學生更好地發(fā)展，也為了我們賴以生存的環(huán)境提供堅實的基礎和良好的條件。

參考文獻：

[1]范風霞.素質教育中不可缺少環(huán)保教育.新課程（小學），2013年03期.

作者簡介：

田露，現(xiàn)就職于江蘇省邳州市實驗小學。endprint