摘 要：在人的一生當中，幼兒時期的語言學習能力最為強盛，也是最關鍵的時期，幼兒通過接受語言了解世界，通過表達語言釋放對世界的情感。因此，在幼兒園語言教學中，運用現(xiàn)代信息技術進行教學活動具有十分重要的意義，通過這樣現(xiàn)代化的教學，不僅僅能夠激發(fā)幼兒對語言學習的興趣，還可以大幅度提升幼兒教學水平，從根本上促進幼兒學習語言的能力。

關鍵詞：信息技術；多媒體；幼兒園；語言教學

時代的變化越來越迅速，導致越來越多的地區(qū)把信息技術和教育方式結合在一起，幼兒教育也不例外。幼兒的語言教學引入現(xiàn)代化的教學技術，不僅豐富了課堂內容，而且還能夠讓教師從多方面獲取更好的教學資源，使教學變得生動有趣、形象簡單，從而激發(fā)幼兒對語言學習的激情，使幼兒在課堂上能夠集中精力，認真學習語言。這樣的教學模式，不僅優(yōu)化了教學的結構，也有助于幼兒教師在教學過程中突破學習的重難點，實現(xiàn)了在一個直觀的、具體的課堂氛圍中教學，幼兒從中獲取知識，并在這種活躍氛圍中培養(yǎng)自己的能動性和創(chuàng)造性。

一、 幼兒園語言教學中現(xiàn)代信息技術應用的必然性

（一） 可豐富課堂內容，提升課堂質量

跟隨著時代前進的腳步，將現(xiàn)代信息技術應用到幼兒園語言教學中，是教學變革的必然趨勢。其突出優(yōu)勢在于利用可視可聽的多媒體技術開發(fā)新型的教學課堂，突破傳統(tǒng)圖片描述式的教學理念，使幼兒置身于聲音和動畫相結合的課堂中，激發(fā)幼兒的學習熱情，開闊幼兒視野，豐富幼兒的想象力。

（二） 實現(xiàn)教學效率、教學質量雙提升

通過調查分析顯示，在以往的幼兒園語言教學模式中，通常需要采用看圖說話的教學模式，這樣的模式需要教師提前準備好生動形象的圖畫，其中不乏需要教師手動制作完成，且后期難以修改，難以重復多次利用。利用現(xiàn)代信息技術來進行這樣模式的教學，既節(jié)約了教師備課的時間，也提升了課堂上的教學效率。

（三） 培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)

在這個信息大爆炸的時代，通過幼兒園的語言教育，在幼兒時代就注重培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、 幼兒園語言教學中現(xiàn)代信息技術的運用

（一） 視聽結合，激發(fā)幼兒學習語言熱情

突破單一的圖片教學方式，信息技術可以通過圖片、聲音、動畫多方位的技術展現(xiàn)教學內容，給予幼兒多方面的學習刺激，使幼兒的學習處于積極的狀態(tài)。幼兒由于其自身原因，常常不能集中注意力，專心學習的時間較短，相較于圖片教學，動畫教學可以更多的延長幼兒集中注意力的時間，在學習過程中處于積極的學習狀態(tài)。

例如，在“快樂的小雨點”的教學課堂中，教師將現(xiàn)代信息技術應用到課堂教學中來，通過動畫的形式展現(xiàn)雨點澆開了花朵、澆大了小樹，麥苗在雨中歡笑，魚兒在水里嬉戲等場景，幼兒能夠在視覺和聽覺的雙重刺激中快速進入語言的學習，多媒體的應用創(chuàng)造更加鮮活生動的教學氛圍，幼兒在這種氛圍下可以與教師積極的互動，產生良好的教學效果。

（二） 運用現(xiàn)代信息技術突破學習難點

幼兒的學習是以形象思維為主的，引用現(xiàn)代信息技術的教學課件具有以下特點：

1. 視聽結合，生動直觀。

2. 化抽象為生動，將知識變?yōu)楹唵我桌斫獾恼Z言學習。

幼兒在應用現(xiàn)代信息技術的課堂里，可以更快的進入語言學習的狀態(tài)，激情飽滿，具有主觀能動性，這樣積極的學習狀態(tài)更易于知識點的接受和理解，學習更加輕松。通過現(xiàn)代信息技術的應用，使語言學習課堂變得直觀、趣味、新穎，激發(fā)幼兒學習興趣，降低學習難度，提升語言教學質量。

例如，在學習農作物的課程中，教師可以通過多媒體展示高粱、小麥、水稻、玉米等不同的農作物，展示農作物生長的過程和不同形態(tài)，通過這樣模擬作物生長的過程，使幼兒見證所學作物的演變。通過這樣趣味的學習，幼兒掌握課程的知識點，熟記作物名稱和形狀，還可以明白作物生長的艱難和農民伯伯的辛苦，從而深化課堂教學內容，使幼兒珍惜糧食。

（三） 培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境中美好事物的感知

對散文、詩歌、兒歌等優(yōu)美事物欣賞能力培養(yǎng)是語言學習中十分重要的一部分，但這一部分的學習往往十分困難，這些知識點過于抽象，幼兒難以理解。通過現(xiàn)代信息技術的教學課堂，視聽結合、動靜結合、聲畫并茂，能夠展現(xiàn)的內容方方面面，具有極強的感染力和引導性，使幼兒如身臨其境，更好地感受語言文學，感知周圍美好的事物。

例如，在散文“秋天”的學習過程中，文章描繪秋天的景象，單靠圖畫或描述很難讓幼兒理解秋天究竟是什么樣的。這樣，就可以通過多媒體技術展現(xiàn)秋天的視頻動畫：秋天的天高云淡、競相開放的菊花、漫山遍野的紅楓、起起伏伏的金色麥浪田、果園里農民伯伯辛勤勞動的身影等，這樣具體的展示伴隨著優(yōu)美的音樂和富有感染力的朗誦，讓幼兒發(fā)自內心的了解秋天、感受秋天的美好。

（四） 動態(tài)即時教學，培養(yǎng)幼兒表達能力

不同的成長環(huán)境中，幼兒的個性具有明顯的差異，同齡幼兒在語言能力的表達上也有所體現(xiàn)——有的表達過盛，有的難以當眾表達。當缺乏表達素材時，所有的孩子都難于表達自己的感受和情緒。

例如，在六一聯(lián)歡會之后，幼兒們難以說出自己對于某一節(jié)目的情緒和感受，幼兒的學習能力、記憶能力、表達能力的結合需要培養(yǎng)。這時可以通過多媒體來播放錄制的視頻，讓幼兒重溫動態(tài)的真實畫面，調動幼兒的情緒，培養(yǎng)其組織語言的能力和表達能力。引入現(xiàn)代教學技術的課堂所體現(xiàn)出來的教學效果和傳統(tǒng)語言教育課的效果是天壤之別。從而我們可以發(fā)現(xiàn)，合理利用信息技術可以構建語言表達的橋梁，主動促進了幼兒語言的發(fā)展。真正創(chuàng)設了一個使幼兒想說、敢說、有機會說并得到應答的環(huán)境，大大提高了幼兒的語言表達能力。

三、 總結

結合了現(xiàn)代信息技術的教學模式在幼兒園語言教學中具有深遠影響，現(xiàn)代信息技術作為一種輔助教學的手段，應用于語言教學中，不僅能調動幼兒學習語言的積極性，使幼兒積極主動地學習語言表達，還能提高語言教學質量。相信在今后的教學中，現(xiàn)代信息技術能夠更廣泛的運用。

參考文獻：

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[2]王佳穎.幼兒語言教學中多媒體技術的運用[J].幼兒語言教育，2013（10）.

作者簡介：

熊雪萍，廣東省河源市和平縣直屬機關幼兒園。endprint