摘要：教學(xué)改革的進(jìn)一步深化實(shí)施背景下，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就比較重要，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，必須改變教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)的良好發(fā)展。本文主要就設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀加以分析，然后就設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)問題以及教學(xué)優(yōu)化措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)專業(yè)；風(fēng)景寫生；教學(xué)現(xiàn)狀

一、引言

設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)景寫生課程是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的重要內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響，教學(xué)中還存在著一些問題，這就影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過深化設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生教學(xué)研究，就能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)參考。

二、設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程特征及教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程特征體現(xiàn)

設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)景寫生課程的教學(xué)，是該專業(yè)學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，風(fēng)景寫生的課程從色彩的設(shè)計(jì)知識學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生對色彩認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)。風(fēng)景寫生是基礎(chǔ)色彩的升級階段，能啟發(fā)學(xué)生日常生活中對色彩的觀察以及理解。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其實(shí)就是表達(dá)美的專業(yè)，而風(fēng)景寫生的課程教學(xué)，也正是讓學(xué)生進(jìn)一步地了解美和認(rèn)識美[1]。從風(fēng)景寫生的課程特點(diǎn)就能夠發(fā)現(xiàn)，課程是以風(fēng)景為對象的實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠完成實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和美術(shù)學(xué)戶外寫生課程有著區(qū)別，比較注重平面化的色彩表達(dá)，對學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)比較重視。

（二）設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，風(fēng)景寫生對學(xué)生更好地體驗(yàn)生活有著積極作用。但是受到當(dāng)前美術(shù)考試的制度限制，學(xué)生的風(fēng)景寫生基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，整體的教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的方式，對學(xué)生的風(fēng)景寫生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就有著諸多阻礙。風(fēng)景寫生的課程開設(shè)方面存在著不合理的現(xiàn)象，影響了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。新課程教學(xué)改革的實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)還需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式和思想觀念，促進(jìn)風(fēng)景寫生課程的教學(xué)質(zhì)量水平提高。

三、設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)的問題及策略

（一）設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)的問題分析

從當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)的實(shí)際情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

其一，風(fēng)景寫生教學(xué)主體形式化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對當(dāng)前的教學(xué)有著新要求，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，圍繞著學(xué)生來開展課堂活動(dòng)。而一些設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)景寫生，教師在實(shí)際教學(xué)中，并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，仍舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師思想觀念以及知識結(jié)構(gòu)并沒有完全融入設(shè)計(jì)思維中，還是采用繪畫專業(yè)思維來評價(jià)學(xué)生的作品優(yōu)劣[2]。學(xué)生的主體地位沒有擺正，主體的形式化問題嚴(yán)重，這些都會直接影響風(fēng)景寫生的教學(xué)質(zhì)量。

其二，風(fēng)景寫生教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)。風(fēng)景寫生課程教學(xué)過程中，對于課程的安排科學(xué)合理與否就直接關(guān)乎著教學(xué)效果。從實(shí)際設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程的安排情況來看，教學(xué)目標(biāo)的不明確以及師資的安排隨意性，這些都是比較突出的問題。專業(yè)的風(fēng)景寫生的教師資源比較缺乏，一些老師并非是專業(yè)的，這樣就造成對課程的認(rèn)識不全面，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

其三，風(fēng)景寫生內(nèi)容設(shè)置沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際。設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)景寫生課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征，課時(shí)的偏少以及內(nèi)容的不適宜等，都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教學(xué)大綱中沒有嚴(yán)格規(guī)范設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程標(biāo)準(zhǔn)要求，沒有凸顯出課程教學(xué)的特點(diǎn)等，這些都不利于風(fēng)景寫生的教學(xué)質(zhì)量水平提高。

（二）設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)優(yōu)化策略

為能促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程的教學(xué)質(zhì)量水平提高，就要充分實(shí)施教學(xué)改革的措施，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念。設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程的教學(xué)，要從教師的思想觀念轉(zhuǎn)變開始，和時(shí)代的發(fā)展要求相契合，注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新應(yīng)用[3]。老師要充分重視自身知識結(jié)構(gòu)的改善，掌握更多當(dāng)代藝術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，這樣就能對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)有設(shè)計(jì)意味的寫生課程，這樣才能有助于風(fēng)景寫生課程教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

第二，注重風(fēng)景寫生課程理論和實(shí)踐的結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)景寫生教學(xué)質(zhì)量水平的提高，需要從實(shí)際出發(fā)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密的結(jié)合，老師要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)色彩教學(xué)的實(shí)踐性，色彩設(shè)計(jì)的基本原理以及方法要熟練掌握。通過風(fēng)景寫生的實(shí)踐教學(xué)來檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，然后將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，形成比較獨(dú)特性的色彩設(shè)計(jì)能力。風(fēng)景寫生的教學(xué)要能走出課堂，走向生活，加強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)識，以及學(xué)生心理上的感受。

第三，科學(xué)安排風(fēng)景寫生的課題教學(xué)。風(fēng)景寫生課程的教學(xué)質(zhì)量提高，要以課題研究的方式，師生在課題的研究中來完成教學(xué)的任務(wù)，這樣就能對學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)學(xué)生的積極性發(fā)揮[4]。風(fēng)景寫生課題的教學(xué)安排，老師在其中可進(jìn)行設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓課題的每個(gè)章節(jié)內(nèi)容都能形成情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生的風(fēng)景寫生的知識學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。

第四，加強(qiáng)風(fēng)景寫生課程的管理工作。風(fēng)景寫生的教學(xué)質(zhì)量水平的提高，要能從多方面著手實(shí)施，其中課程的管理工作是比較重要的。這就需要從細(xì)節(jié)著手實(shí)施，制定課程的授課計(jì)劃，并緊密地圍繞教學(xué)內(nèi)容來逐步地進(jìn)行遞進(jìn)[5]。風(fēng)景寫生課程教學(xué)過程中充分注重對學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作品意識，和學(xué)生的創(chuàng)造性以及色彩綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生的課程教學(xué)是復(fù)雜的，涉及到的內(nèi)容比較多，教學(xué)質(zhì)量的提高就要基于對教學(xué)中問題的解決。通過對實(shí)際教學(xué)的問題分析，以及提出的幾點(diǎn)建議，希望能有助于促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏建紅，吳海燕，張榕泉，江星，倪蕾，張超.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)的思考[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.

[2]馬建華.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)探索[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2015（11）.

[3]任虎.如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生教學(xué)的實(shí)踐能力[J].黑龍江科技信息，2016（12）.

[4]宋啟明.對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)的思考[J].藝海，2015（06）.

[5]孫存武.風(fēng)景寫生的幾點(diǎn)感想[J].江蘇教育，2016（Z1）.

作者簡介：劉強(qiáng)（1977.06-），男，漢族，湖北潛江，大學(xué)本科，講師，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint