扈文華

摘 要：《科學課程標準》指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”，“科學學習要以探究為核心”，而科學探究活動最主要的步驟之一就是做實驗。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課，使學生形成良好的科學探究能力，來逐步提高他們的科學素養(yǎng)？結(jié)合自己科學課教學實踐，從實驗課的備課，實驗教學的開展兩大方面，提出相應(yīng)的實驗教學策略。

關(guān)鍵詞：小學科學課；實驗教學；策略

隨著小學科學實驗教學的普及，實驗教學硬件條件不斷完善。目前，擺在廣大科學教師面前的迫切問題是，如何上好實驗課，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)？必須從理念上、理論上、過程上重視實驗教學，以探究活動為核心，讓學生充分親歷科學學習的過程，用科學的態(tài)度去認識科學，感受樂趣，體驗成功。有目的、有計劃、有程序地培養(yǎng)學生科學探究能力和科學素養(yǎng)。

一、 認真?zhèn)浜脤嶒炚n，保證實驗順利進行

成功的一堂實驗課，是以教師實驗前的精心準備為基礎(chǔ)，是建立在教師豐富的經(jīng)驗之上的。要上好實驗課，就要全方位考慮、全面準備，保證順利、安全地完成實驗。

（一） 備教材——熟悉教材目標。

1. 掌握教材目標?，F(xiàn)行教科版科學教材是由一系列科學探究、認識活動組成的。實驗前，要認真鉆研《科學課程標準》和教材，了解教材編排意圖；熟悉教材單元目標、課時目標。抓住教材單元和課時重、難點，把握實驗教學方向。

2. 更新知識儲備。了解與實驗相關(guān)的最新科學理論、成果、著名人物。比如航空航天技術(shù)、神舟飛船系列、阿姆斯特朗、楊利偉、景海鵬、信息技術(shù)、核能技術(shù)。讓現(xiàn)代科技與實驗教學有機結(jié)合，使實驗課堂更具時代氣息。

（二） 備器材——明確實驗所需器材。

材料是學生進行科學探究活動的載體，合適的材料，是實驗探究獲得成功的保證。實驗前針對預(yù)設(shè)的實驗?zāi)繕顺浞譁蕚洹?/p>

1. 直接利用現(xiàn)有器材。教師要明確教材中每個實驗，需要什么器材，首先從儀器室中找，用足用好現(xiàn)成的儀器、器材，節(jié)省準備器材的時間和精力。

2. 備好自備材料。在每上一個單元前，開出一張材料清單，讓學生以小組的形式，搜集身邊可利用的材料（像塑料、紙盒、棉線、鐵釘、木條、電池、氣球、小藥瓶等），然后把它整理起來，在上課時使用。例如《垃圾的處理》一課，讓生自己準備常見的廣口瓶、墨水、鑷子、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）、洗凈的小石子和沙、紙巾。有了這些材料，這個實驗就很容易了。而學生也因用自己所收集的材料做實驗，探究興趣高，思維活躍。

（三） 備設(shè)計——明確實驗流程

1. 明確實驗?zāi)繕撕蛢?nèi)容（做什么）。即實驗所要探究的問題或所要驗證的結(jié)論；

2. 選擇實驗方法（準備怎樣做）

3. 落實實驗用品（儀器、設(shè)備、藥品等）

4. 設(shè)計實驗過程（實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗中的變量與不變量、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實驗的操作過程等等）

5. 創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣情景。（制造懸念，激發(fā)興趣）

6. 設(shè)計備好實驗記錄表。

（四） 備操作——準確掌握實驗操作

每個實驗，都應(yīng)在課前反復(fù)試做，知道每一個實驗的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)，以免在課堂上卡殼。

1. 檢驗實驗器材是否完好。通過試做實驗，檢驗如像導(dǎo)線、電池盒、開關(guān)、小燈泡電路連接是否暢通，燒瓶、試管、酒精燈是否完好等，保證器材最優(yōu)組合。

2. 觀察實驗現(xiàn)象是否明顯。通過試做實驗，體驗現(xiàn)象是否直觀、明顯，學生是否能觀察到。掌握哪些地方學生容易出錯，哪些地方需要改進，保證實驗獲得最佳數(shù)據(jù)。

3. 知曉實驗安全隱患。在實驗教學中，如果學生因違反操作規(guī)程、粗心大意而造成事故，教師負有不可推卸的責任。通過試做，掌握實驗中哪些地方要注意安全，實驗中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法，要做到心中有數(shù)，確保實驗順利進行和安全。例如，酒精燈的使用。

（五） 備學生——全面了解所有學生

著眼點或側(cè)重點“聚焦”在“備學生”上，了解學生在實驗中可能出現(xiàn)的問題、遇到的困難，如何解決等等，都要做充分的預(yù)測。

二、 認真開展實驗教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

小學生好動、好奇、好玩，小學科學實驗課充滿知識性、趣味性和探究性。根據(jù)小學生的特點及教材目標，要規(guī)范而熟練地指導(dǎo)學生開展實驗探究，落實好教材目標。

（一） 演示實驗要起到示范作用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學生的實驗操作起著示范作用。因此，教師一定要精心選擇好每一個演示實驗，力求簡易方便，現(xiàn)象直觀明顯。

1. 示范操作要規(guī)范，用語要準確。實驗儀器組裝、連接及演示時動作要熟練、準確。語言表達要準確、清晰、幽默，精煉、有技巧。例如顯微鏡的使用、酒精燈的點燃和熄滅的動作要熟練，介紹要準確、清晰。使學生受到良好實驗習慣的教育。

2. 器材從簡求實，現(xiàn)象要明顯。演示實驗屬于直觀教學，通過直觀、生動的演示，使學生獲得感性知識，建立科學概念，達成教學目標。要力求實驗器材簡易方便、現(xiàn)象明顯清晰，富有啟發(fā)性。演示器材放置在顯眼位置（有的儀器教師可手持），做到不遮擋。

3. 信息技術(shù)輔助演示，增強明顯性。教師的實驗是演示給學生看的，要努力引導(dǎo)學生觀察實驗的詳細過程。如果有些實驗不易看清、反應(yīng)較快，可見度不高，必要時可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段擴大可見度，增強現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。還要做到教師演示、學生觀察、必要講解、提問同步進行。吸引學生的注意力、視線，引起學生的思考。

4. 課后及時反思，提高實驗?zāi)芰?。課后要及時反思，記錄實驗的成功經(jīng)驗，分析演示失誤的原因，擬定再次提高實驗效率的策略，促進演示實驗水平不斷提高。endprint

（二） 創(chuàng)造條件開展分組實驗，培養(yǎng)學生探究能力。

分組實驗教學，應(yīng)讓所有學生參與進來，通過制定實驗計劃、準備實驗器材、動手操作、觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)歸納實驗結(jié)論等，提高學生的動手操作能力，掌握實驗的方法和技能，獲得科學知識，培養(yǎng)學生的合作能力以及分析、解決問題的能力。

1. 做好實驗前的準備。

（1） 分好實驗小組。

選好小組長。從全班學生中，選出組織能力、統(tǒng)籌能力強的學生為小組長，作為教師的助手。

搭配好小組成員。小組人數(shù)一般以4～6人為宜，按照學生性別、能力差異進行優(yōu)化組合，使得小組成員優(yōu)勢互補，相互促進。并保持各小組之間力量均衡。

小組成員分工要明確。由組長對本組成員進行合理的分工，指定實驗預(yù)測員、操作員、記錄員、匯報員、器材管理員等。在實驗時，各司其職，各盡所能，最終達成合作學習的目標。

（2） 預(yù)習好實驗課。預(yù)習時間一般安排在每堂課下課前的幾分鐘，分小組商討下節(jié)課實驗探究內(nèi)容，初步明確實驗?zāi)康?、要求和任?wù)，了解實驗步驟和注意事項等。然后討論自備材料，為下次實驗做好充分準備。

2. 引領(lǐng)學生實驗全過程

（1） 告知實驗?zāi)康?。無論什么樣的探究活動，活動本身不是目的，而是通過這個活動，達成什么樣的教學目標任務(wù)。實驗前，要讓學生明確實驗的目的——該實驗是為了研究什么，要解決什么問題。這樣才能更好地達成教材目標。

（2） 認真設(shè)計實驗。做實驗每個學生都喜歡，但由于小學生觀察事物時，缺乏系統(tǒng)性和目的性，往往在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動，有時偏離觀察的主要現(xiàn)象。所以在實驗前，根據(jù)教師提供的材料，要認真設(shè)計實驗，制定實驗計劃。如教學《簡單的電路》這課時，先讓學生自由討論，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計操作過程，然后匯報，其余學生討論補充。

（3） 布置實驗觀察任務(wù)。只有讓學生明確了實驗的觀察任務(wù)，才能在實驗過程中取得良好效果。

認真觀察實驗現(xiàn)象。實驗操作員認真操作實驗，其他成員要用一切感覺器官去全面觀察和感知實驗過程中形態(tài)、形狀和聲、光、色、味、溫等變化現(xiàn)象。不能被新奇的實驗現(xiàn)象所吸引，忽視了所要觀察的重要現(xiàn)象。如果數(shù)據(jù)不合理或者現(xiàn)象不明顯，則要檢查出原因，在實驗材料和時間充足的前提下重新操作，重新觀察，重新記錄。

準確描述記錄實驗現(xiàn)象。每做一個實驗，按照發(fā)給每個小組的實驗記錄表，認真做好所觀察到的現(xiàn)象和獲得的實驗數(shù)據(jù)記錄。要求學生用較為精確的文字、準確的數(shù)字記錄下來。

（4） 指導(dǎo)開展實驗探究。在實驗中，要盡可能多的鼓勵學生大膽猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗方案。猜想、假設(shè)、設(shè)計的過程，就是他們想的過程，也是多種思維綜合的過程。只有讓學生從頭到尾經(jīng)歷觀察、準備、猜想、假設(shè)、設(shè)計、操作這一全過程，凸顯科學教材的實踐性、科學性、趣味性，讓學生樂于參與，樂于實踐。學生的創(chuàng)新性潛能才能得到最大范圍的開發(fā)。

如在教學《空氣的熱脹冷縮》時，出示了平底燒瓶和肥皂水，然后把平底燒瓶口在肥皂水里一蘸，再用雙手溫度捂瓶身，即可看到瓶口的肥皂泡鼓起來，再撒手，肥皂泡就收縮回去，甚至縮到瓶內(nèi)。學生被這個情景牢牢地吸引住了，接著就請學生分析猜測其中的原因。此演示激發(fā)了學生濃厚的探究興趣。接著問“空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？”。然后根據(jù)老師提供的實驗材料，讓學生分組討論，設(shè)計實驗，進行實驗探究，親歷探究過程，收集探究信息，再通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。經(jīng)歷“提出問題——分析問題——假設(shè)猜想——實驗驗證——解決問題”的科學探究活動的過程，并能夠用實驗驗證自己的推測。

在這個教學活動中，教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，抓住了學生對未知的好奇心，成功地創(chuàng)設(shè)探究的情景，使學生有一種驗證預(yù)測的迫切感，使探究成為學生內(nèi)在的一種需要，學生探究積極性高，充分體現(xiàn)了科學探究的自主性、趣味性。

（5） 教師要適時巡視指導(dǎo)。在學生實驗進行過程中，教師要采用重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)，全程參與和觀察。及時發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問題，如發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性，則立刻在全班作必要的提示。進行科學態(tài)度和方法的教育。對組織有序、實驗現(xiàn)象明顯的小組及時給予鼓勵和表揚。

（6） 交流實驗現(xiàn)象，分析歸納實驗結(jié)論。實驗探究是一個有目的的科學活動，學生做完實驗，要能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出科學的結(jié)論。讓每組同學充分進行交流和討論，對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析和解釋。在學生交流、討論的過程中，及時對學生表述分散或表述不清的內(nèi)容進行梳理提煉，引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，獲得正確的實驗結(jié)論。同時還要求在某個同學發(fā)言時，其他同學要注意傾聽，將自己的想法和同學的想法進行比較，達到資源共享、成果共享。隨時指定不認真傾聽的學生起來交流，提醒他們注意。

3. 做好實驗總結(jié)。

（1） 整理實驗器材來。實驗結(jié)束后，實驗器材管理員要及時收拾整理器材，洗滌儀器，做好清潔工作。通過整理實驗器材來培養(yǎng)學生良好的科學實驗習慣。

（2） 進行實驗評價?？茖W實驗探究的有效開展，還在于學生是否有足夠的自信心。學生自信心的提升，源自教師的評價。要客觀地指出實驗中的優(yōu)缺點——實驗?zāi)男┓矫孀龅煤?，哪些方面做得不好，哪些操作不當；哪個小組合作的好，哪個同學實驗有新想法、新觀點等，給予發(fā)展性評價。同時提出建議和批評，使學生取得經(jīng)驗教訓(xùn)，明確努力方向，樹立堅持探究的信心。

（3） 認真寫好實驗報告。

總之，細節(jié)決定成敗。要真正上好一節(jié)實驗課，需要教師在實驗教學過程中充分發(fā)揮自身的教學智慧，盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)條件，抓住時機，適時“導(dǎo)”“撥”，使學生都能規(guī)范、科學地動手操作，向科學家一樣進行科學探究。達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、實現(xiàn)科學啟蒙目的。

參考文獻：

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