龔瑜行

摘 要 文章從分析我國(guó)高職院校國(guó)際交流發(fā)展歷史和高職院校國(guó)際交流內(nèi)涵建設(shè)的重要性入手，以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校國(guó)際交流與合作內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容與模式。

關(guān)鍵詞 高職 國(guó)際交流與合作 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.004

Abstract With a brief review over the development of the international communication of higher vocational colleges in China， this papers tries to analyse the significance of the connotation construction of international communication of higher vocational colleges. Based on the example of Suzhou Art & Design Technology Institute， it tends to explore the proper content and modes of connotation construction of international communication of higher vocational colleges in China.

Keywords higher vocational college； international communication； connotation construction

1 高職院校國(guó)際交流的發(fā)展歷史

改革開放至今，我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作大致經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展階段，其基本路徑可以概括為：從簡(jiǎn)單照搬到借鑒學(xué)習(xí)、再到本土化、再到總結(jié)中國(guó)特色向外輸出。

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布，明確提出要提高中國(guó)的教育國(guó)際化水平，堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，將進(jìn)一步擴(kuò)大教育開放作為優(yōu)化教育資源、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重要舉措，大力推動(dòng)教育改革發(fā)展。

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展關(guān)系密切，盡管起步較晚，也應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，確定國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀人才。

2 高職院校國(guó)際交流內(nèi)涵建設(shè)的重要性

一所高校優(yōu)于其他學(xué)校的重要標(biāo)志是整體辦學(xué)水平，一所高校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是不斷提高的教育質(zhì)量，這兩者的綜合就是內(nèi)涵建設(shè)。

近年來(lái)，我國(guó)高職院校的國(guó)際交流與合作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。然而，大部分高職院校的國(guó)際交流工作還處于聘請(qǐng)外教教學(xué)和輸送學(xué)生留學(xué)的初級(jí)階段。雖然一些高職院校也開始組織教師出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)，引進(jìn)一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，卻始終并未能夠真正將國(guó)際交流的成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的動(dòng)力。

盡管許多院校投入了大筆資金，在工作室環(huán)境和教學(xué)設(shè)施上已經(jīng)與國(guó)外接軌，甚至部分院校的硬件水平已經(jīng)大大趕超國(guó)外，但在內(nèi)涵建設(shè)，如運(yùn)行機(jī)制、管理水平、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置理念、課程開發(fā)框架、質(zhì)量保障體系、師資隊(duì)伍水平等方面仍然存在著很大的差距，還有許多需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)始終堅(jiān)持國(guó)際交流的內(nèi)涵建設(shè)，把工作的重心放在國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法的引進(jìn)與學(xué)習(xí)上，結(jié)合學(xué)院自身專業(yè)特色與行業(yè)需求，形成了以中法中心、中英中心為基礎(chǔ)，覆蓋全校各專業(yè)的國(guó)際交流合作模式，并延伸至與國(guó)外企業(yè)的交流合作，推動(dòng)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍的發(fā)展，取得了良好的社會(huì)服務(wù)效果，贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。

3 中法中心

中法中心全稱“中法江蘇藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究中心”。其前身為1998年由江蘇省教育廳和法國(guó)巴黎教育局在我院合作創(chuàng)立的“中法江蘇時(shí)裝培訓(xùn)中心”。它是法國(guó)教育部門與中國(guó)合作的第一個(gè)職業(yè)教育項(xiàng)目，也是江蘇省職業(yè)類院校與國(guó)外合作的最早項(xiàng)目之一。中心成立15年來(lái)，在中法藝術(shù)設(shè)計(jì)教育交流方面進(jìn)行了多種探索和嘗試，大大豐富了我院國(guó)際交流合作的內(nèi)涵。

3.1 主題教學(xué)模式

在吸收法國(guó)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念的基礎(chǔ)上，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，形成了能有效培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的“主題教學(xué)法”。即在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，由教師團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)者與學(xué)生合作，共同開發(fā)和選擇主題，創(chuàng)設(shè)情境，圍繞這些主題展開設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)的教學(xué)程序和操作體系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)狀態(tài)，實(shí)踐內(nèi)容多元化，并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)調(diào)合作的能力以及溝通表達(dá)的能力。并以“中國(guó)餐飲”、“英雄”、“桃花塢”等三個(gè)主題教學(xué)課題為案例，集結(jié)出版了《中法服裝設(shè)計(jì)主題教學(xué)叢書》，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校得到了推廣，叢書獲得江蘇省精品教材，省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?！胺b設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革”獲全國(guó)紡織職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

3.2 校際交流

在中法中心的支持下，我院與法國(guó)的合作已形成了以法國(guó)國(guó)民教育部為龍頭、巴黎杜百利高等實(shí)用藝術(shù)學(xué)院為骨干、匯聚了全法東南西北和海外省近十所高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的合作網(wǎng)絡(luò)。其中與斯特拉斯堡柯布西耶建筑學(xué)院和格勒諾布爾阿古思技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的合作分別納入到了江蘇省與法國(guó)阿爾薩斯省、蘇州市與格勒諾布爾市的合作框架中。我院與法國(guó)各校往來(lái)頻繁，每年都會(huì)接待數(shù)十名法國(guó)學(xué)生來(lái)校短期交流，并派出代表團(tuán)赴法訪問(wèn)。

3.3 駐法工作室

依托中法中心，學(xué)院在法國(guó)巴黎設(shè)置駐法工作室，每年選派5～6名優(yōu)秀專業(yè)教師駐法1-2個(gè)月，深入系統(tǒng)了解法國(guó)高等藝術(shù)教育的教學(xué)大綱和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。11年來(lái)，已派出18批共計(jì)42人次赴法進(jìn)行課程實(shí)戰(zhàn)研修。endprint

3.4 督導(dǎo)培訓(xùn)

多年來(lái)，學(xué)院通過(guò)中法中心共邀請(qǐng)8批36人次法國(guó)國(guó)民教育部藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)督察到我院對(duì)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)，為一線青年教師提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，將中發(fā)合作的成果盡可能地?cái)U(kuò)大到全校各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

4 中英中心

2009年11月，我院與英國(guó)南安普敦大學(xué)溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院共同創(chuàng)辦的“中英蘇州藝術(shù)教育創(chuàng)新中心”在我院正式掛牌成立。中英中心自創(chuàng)立之日起就著眼于為中英雙方在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域搭建交流平臺(tái)、突出創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)文化交流服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)“雙贏”。它不僅是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師、研究者、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)專業(yè)的從業(yè)人員和機(jī)構(gòu)了解有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)最新國(guó)際動(dòng)態(tài)和理論研究的窗口，也是他們展示自身素養(yǎng)與成果的舞臺(tái)。

4.1 教師出國(guó)培訓(xùn)

中英中心在溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院建立培訓(xùn)基地，定期為我藝術(shù)設(shè)計(jì)院校教師和相關(guān)行業(yè)及機(jī)構(gòu)的研究者提供培訓(xùn)服務(wù)。自起2010年起，我院每年都派出由專業(yè)骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)赴英受訓(xùn)，英方按照我院的要求量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，提供兩至三周集講座、研討、參觀、考察于一體的培訓(xùn)課程。自2012年起，我院又將教師培訓(xùn)服務(wù)范圍拓展至江蘇職教集團(tuán)的兄弟院校，得到了參訓(xùn)教師的肯定與好評(píng)。

4.2 學(xué)術(shù)研討

以中英中心為平臺(tái)，每年定期邀請(qǐng)英國(guó)藝術(shù)院校教師和資深從業(yè)人員來(lái)校舉辦專業(yè)講座。2014年，首次與英國(guó)提賽德大學(xué)藝術(shù)與媒體學(xué)院成功聯(lián)合舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)研討會(huì)，雙方各推選教師代表，就共同關(guān)心的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和教育教學(xué)方法，展開對(duì)等的交流與討論。這種形式的平等交流得到了英方的認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)。

4.3 聯(lián)合課題

在中英中心的支持下，我院與英國(guó)格羅斯特郡大學(xué)多年來(lái)連續(xù)開展商業(yè)攝影課題的合作，得到贊助品牌和行業(yè)專家的高度評(píng)價(jià)。聯(lián)合課題的模式也被推廣到學(xué)校各個(gè)專業(yè)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)系與英國(guó)提賽德大學(xué)關(guān)于未來(lái)老年人用品的設(shè)計(jì)在內(nèi)，全院國(guó)際交流開啟了以教學(xué)交流為主的全新模式。

4.4 學(xué)生交流

隨著聯(lián)合課題的開展，每年學(xué)院都為接待數(shù)批前來(lái)學(xué)院參加課題交流的英國(guó)師生，許多英國(guó)學(xué)生在參與課題的過(guò)程中，增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解，并產(chǎn)生留學(xué)的意愿，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)校的國(guó)際影響力。同時(shí)，學(xué)院還資助品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生赴英短期交流，在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也幫助他們擴(kuò)大了眼界，意識(shí)到作為未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員，對(duì)于國(guó)際潮流的敏感度的重要性。

4.5 教師訪學(xué)

學(xué)院始終以打造一支具有“國(guó)際視野、雙崗雙馨、異質(zhì)互補(bǔ)”的專業(yè)教師隊(duì)伍為要?jiǎng)?wù)，通過(guò)中英中心，為學(xué)院中青年教師提供平臺(tái)，推薦到英國(guó)合作院校進(jìn)行半年到一年的訪學(xué)，從而不斷提高學(xué)院專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。

5 校企合作

在校企合作方面，引入法國(guó)著名品牌“迪卡儂”和“鱷魚”，合作開展中國(guó)區(qū)新品研發(fā)項(xiàng)目。調(diào)研及設(shè)計(jì)成果為法方企業(yè)提供了豐富的地域文化資訊、消費(fèi)群體資訊，對(duì)品牌產(chǎn)品定位、設(shè)計(jì)和銷售產(chǎn)生了積極的影響，得到法方企業(yè)的高度評(píng)價(jià)，提升了學(xué)院在國(guó)際上的影響力。

此外，為“匡威”、“SPECIALISED”、“FAKE NATOO”、“SUPERDRY”等品牌進(jìn)行的商業(yè)攝影活動(dòng)，也得到了品牌贊助方的高度認(rèn)可和好評(píng)。部分作品在中英雙方都舉辦了展覽，擴(kuò)大了學(xué)院在海外和專業(yè)領(lǐng)域的知名度。

6 結(jié)論

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際交流的內(nèi)涵建設(shè)，注重引進(jìn)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)了學(xué)院教育教學(xué)改革，取得了豐碩的成果。未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持在兩個(gè)“中心”的基礎(chǔ)上，深入國(guó)際交流的內(nèi)涵學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮國(guó)際交流的整體效應(yīng)，使學(xué)院的國(guó)際合作交流功能得到進(jìn)一步的延伸與拓展。

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