蔡偉

【內(nèi)容摘要】很多學(xué)生都喜歡上體育課，但是在體育課堂中的參與度和參與效果卻不盡如人意。如何真正回歸教育的本質(zhì)，真正讓體育課成為學(xué)生生命飛揚(yáng)的課，關(guān)鍵在興趣，由內(nèi)而外的興趣激發(fā)是關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談幾點(diǎn)拙見，借此拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】興趣 激發(fā) 本質(zhì) 體育 學(xué)生

新課程改革猶如一陣春風(fēng)，滋潤了教師們干涸的心田。每個(gè)學(xué)科都在它的浸潤下，積極的向教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。初中體育學(xué)科，在中學(xué)階段具有舉足輕重的作用，它不僅關(guān)系著學(xué)生的身心健康發(fā)展，更是提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會能力的重要途徑。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要靈活的運(yùn)用激勵方法，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，點(diǎn)燃學(xué)生參與體育活動的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓初中體育教學(xué)的效果達(dá)到前所未有的高度。

一、運(yùn)用激勵性語言，喚醒學(xué)生的潛能

雖然已是初中學(xué)生，但是由于受到生理和心理的雙重影響，孩子們更需要教師的關(guān)心和體貼。因此在體育教學(xué)過程中，教師的一番安慰，可以撫平學(xué)生心中的惶恐；教師的一句鼓勵，可以喚醒學(xué)生的潛能；教師的一點(diǎn)體貼，可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性。尤其是學(xué)生之間存著體質(zhì)的差異，讓很多學(xué)生對體育課失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。如果此時(shí)教師運(yùn)用富有感召力的話語激勵學(xué)生，能讓學(xué)生重新認(rèn)識參加體育活動的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識與技能的強(qiáng)烈動機(jī)。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)單杠的時(shí)候，為了讓學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動更感興趣，將動作做得更加完美，在訓(xùn)練過程中，教師不斷的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。對于那些動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，不僅要對他們進(jìn)行表揚(yáng)，還要求他們在此基礎(chǔ)上，努力讓自己的姿態(tài)更優(yōu)美。對于素質(zhì)較差的學(xué)生，教師沒有過多的苛責(zé)，只要他們能做出基本動作，教師就會大聲的對他們說：“做得好，真勇敢！”“如果你的腰挺得再直一些就更好了?！睂W(xué)生聽到老師的鼓勵，消除了內(nèi)心的恐懼，潛能不斷被激發(fā)出來，享受到了成功的喜悅。

可見，教師的激勵性語言讓學(xué)生的心情變得愉悅，從而更加努力的學(xué)習(xí)，取得的點(diǎn)滴進(jìn)步又不斷的增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)的動力和信心，從而讓自己的體育技能不斷的提升。除此之外，教師在講解動作要領(lǐng)的時(shí)候，也可以運(yùn)用富有情趣的語言激勵，讓學(xué)生更加容易的領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

二、確立合適的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣

目標(biāo)對學(xué)生來說是一種刺激，更是一種動力。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就像一艘失去船舵的輪船，永遠(yuǎn)不能到達(dá)大海的彼岸。體育教育也是如此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用目標(biāo)激勵的方法，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛。教師要積極聽取學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生制定一些合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之而努力。這樣做，不但可以促使學(xué)生主動去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉熱情。

比如仰臥起坐這個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，由于學(xué)生的體質(zhì)不同，所以完成的狀況也存在差異。有的學(xué)生能夠迅速標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)到訓(xùn)練要求，有的學(xué)生取得的成績卻不盡人意，甚至有幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)都起不來。面對這樣的情況，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生確立不同的目標(biāo)，讓他們能夠清楚地意識到自己是可以達(dá)到所要求的水平的。自此，學(xué)生有了努力的方向，驅(qū)除了心中的畏懼，增強(qiáng)了取勝的信心，將感覺遙不可及的優(yōu)異成績變成了活脫脫的現(xiàn)實(shí)。很明顯，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的目標(biāo)，確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

初中體育學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，它的學(xué)科性質(zhì)決定了教學(xué)效果不能一蹴而就，需要教師為學(xué)生制定合理而又有效的目標(biāo)，或是短期目標(biāo)，或是長期目標(biāo)。在向目標(biāo)前進(jìn)的過程中，教師要及時(shí)檢查，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的向成功邁進(jìn)。

三、樹立學(xué)習(xí)的榜樣，鼓舞學(xué)生的士氣

榜樣的力量是巨大的。一個(gè)有威望的教師，他的一言一行勢必會影響學(xué)生，在學(xué)生的心里留下永久的痕跡。在初中體育的學(xué)習(xí)中，教師的榜樣示范尤為重要，這是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的一個(gè)有效途徑。教師想要教好學(xué)生，首先就要嚴(yán)格要求自己，以身作則，力求讓自己做得完美，成為學(xué)生的表率，這樣才會啟迪學(xué)生的智慧，激勵學(xué)生的欲望，成為學(xué)生心中念念不忘的好老師。

參與是提高籃球技能的重要因素，因此在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的課堂上，教師并沒有將強(qiáng)硬的一面展現(xiàn)在學(xué)生們面前，而是在講解完動作要領(lǐng)之后，積極參與到了學(xué)生的訓(xùn)練之中，和學(xué)生一起打籃球。開始的時(shí)候?qū)W生有些膽怯，在老師的鼓勵下，學(xué)生們慢慢放開了自己，將緊張的情緒變成了洋溢的熱情。這樣，教師在參與的過程中，不僅可以及時(shí)的糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，還增進(jìn)了與學(xué)生之間的感情，與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，讓學(xué)生變得動力十足。

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)成自己的榜樣以后，即使教師沒有直接參與到活動之中，學(xué)生只要看見教師的一些反應(yīng)和動作，就會自然而然的做出相應(yīng)的模仿，可見榜樣的力量有多大。所以，教師要以身作則，爭當(dāng)學(xué)生心中的榜樣，這要比空洞的說教更具有感染力，更容易讓學(xué)生接受。

總之，隨著對體育動作要領(lǐng)的嚴(yán)格要求，對學(xué)習(xí)效果的不懈追求，初中體育課堂已經(jīng)不像以往那么輕松自在，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課失去了興趣，甚至是能躲就躲。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，教師要運(yùn)用各種手段，激勵學(xué)生的斗志，喚醒學(xué)生的潛能，鼓舞學(xué)生以最佳的姿態(tài)迎接每一次體育活動。只有這樣，初中體育課堂才會充滿青春與活力，才會促進(jìn)學(xué)生的健康成長！

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學(xué)校）endprint