王葛林

【內(nèi)容摘要】初中體育課堂不僅僅是學(xué)生們緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏的重要場所，同時也是他們強健體魄的一種體現(xiàn)方式。而體育教育的最終目的就是要最大限度地促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。此外，隨著最近幾年我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，軟文化方面的要求也在逐漸加強，因此本文基于核心素養(yǎng)背景下，主要探析了初中體育的課堂教學(xué)觀，來促進初中體育教學(xué)課堂改革的有效落實。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中體育 課堂教學(xué)

隨著我國教育體制的改革，學(xué)生們通過文化教育能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，但是我們也應(yīng)意識到教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想仍然存在，這就造成了很多學(xué)生文化素質(zhì)較高，但身體比較孱弱，很難在以后的社會建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。因此，在初中體育的教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助他們樹立積極參加體育鍛煉的意識，進而促進學(xué)生整體化發(fā)展。由于體育課堂正是學(xué)生體育素養(yǎng)培育的核心載體，因此本文就基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，簡述了體育課堂教學(xué)的基本取向。

一、設(shè)計開課內(nèi)容，趣化課堂導(dǎo)入

通過調(diào)查研究顯示，每進行一堂新的課程，其開場的好壞對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)具有重大影響。有人曾將好的課堂導(dǎo)入比作一場好劇的序幕，要求在課堂開頭就能夠吸引住學(xué)生?？梢姡绻还?jié)課的開頭部分就十分的蒼白，那么即使之后的教學(xué)內(nèi)容十分豐富多彩，學(xué)生們對其進行探索的欲望也會出現(xiàn)下降；而與之相反，如果在前期備課的過程中精心地設(shè)計開場白，那么課堂效果將會呈現(xiàn)出相反的情況。

例如，筆者在教授《趣味投擲》這門課程的時候，就將兩個不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了對比。在第一個班級筆者并沒有將精心設(shè)計好的開場白說出來，而是對課程的內(nèi)容進行了簡單的介紹，當所有的同學(xué)都了解了游戲的規(guī)則之后，他們就在教師的指導(dǎo)下開始進行投擲活動。而在對第二班級進行授課之前，筆者先向?qū)W生展示了一段視頻，并提出：“趣味投擲是鍛煉大家臂力的一種十分有效的運動，經(jīng)過這個活動，相信大家的胳膊能夠更加的健碩，有了好的身體，那么大家在以后的學(xué)習(xí)生活中也能做的更好，來吧，同學(xué)們，讓我們活動起來！”完成這段開場白之后筆者就開始組織同學(xué)進行了具體的教學(xué)活動。通過對比發(fā)現(xiàn)第二個班級的學(xué)生普遍表現(xiàn)出十分高漲的學(xué)習(xí)積極性，在活動的過程中也能良好地領(lǐng)悟教師的思想，學(xué)習(xí)效果就明顯優(yōu)越于先前班級的學(xué)生。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好正確引導(dǎo)

無論學(xué)生學(xué)習(xí)哪一門課程，都會經(jīng)過觀察、模仿、練習(xí)、運用等這一系列的過程，但是從實際的教學(xué)經(jīng)驗上來看，學(xué)生們普遍存在的學(xué)習(xí)障礙都集中在模仿這一階段。而體育是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，想要真正地發(fā)揮其教育教學(xué)的作用，就要促使學(xué)生對每個技術(shù)動作都能進行有效的把握。因此，教師在正式教授動作之前應(yīng)當進行規(guī)范的示范性教學(xué)，采取動作分解的方式對每個動作進行示范，并在最后把這些動作連貫地結(jié)合在一起。

例如，在筆者教授《自由體操》這門課程的時候，就清楚地發(fā)現(xiàn)了示范的重要性。由于體操是一門對學(xué)生四肢協(xié)調(diào)能力都要求比較高的運動，筆者在之前教學(xué)中一般都會向?qū)W生們播放一些規(guī)范性的視頻，隨后再進行必要的指導(dǎo)，但是其中存在的一個問題就是一旦學(xué)生不規(guī)范的動作習(xí)慣養(yǎng)成后，那么想要再進行糾正就比較困難。因此筆者就轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，正式授課之前為學(xué)生們進行標準動作的示范，隨后要求學(xué)生進行模仿，而在這個過程中筆者會對他們不規(guī)范的動作進行糾正。筆者發(fā)現(xiàn)，采用這種教學(xué)方式后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初階段就能把動作做的比較標準，這就省去了教師后期糾正的時間，為學(xué)生更多內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)

雖然體育是一門活動量較大的課程，但是筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中普遍感到比較枯燥，一遍一遍地對動作進行重復(fù)性練習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)積極性逐漸減低，長此以往，不但對于他們之后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響，甚至還會影響到他們的身體健康。因此筆者就轉(zhuǎn)變了授課方式，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)的全新方式。

例如，在筆者教授《跨越式跳高》的時候，傳統(tǒng)的授課方式就是對每個技術(shù)動作進行教授，隨后再開始讓學(xué)生們進行自主練習(xí)，但是筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在經(jīng)過幾次練習(xí)之后就會出現(xiàn)厭倦情緒，甚至還有“溜號”的現(xiàn)象發(fā)生。因此在后來教學(xué)中，筆者就將學(xué)生分為不同的幾個組，采取組與組競賽的方式，比較哪一組的學(xué)生能夠最先完成所有的動作。經(jīng)過這次嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性普遍較高，而且在活動中還培養(yǎng)了他們的競爭意識。

初中階段不但是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的最好時期，也是學(xué)生們生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在相關(guān)營養(yǎng)充分供給的情況下，還需要加以一定的體育鍛煉，才能真正地達到強健體魄的目的。由于日常工作時間被學(xué)習(xí)所占據(jù)，導(dǎo)致了學(xué)生們并沒有多余的時間進行體育運動，而體育課堂卻能夠填補這方面的缺陷，因此作為一名優(yōu)秀的體育教師必須轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，盡最大可能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，進而促進他們體育素養(yǎng)的形成。

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都體育學(xué)校）endprint