孟澤山

【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，特別是在開(kāi)展散文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)，但當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中還存在一定的審美困境，對(duì)此應(yīng)當(dāng)給予重視。本文對(duì)散文閱讀教學(xué)的審美問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和分析，首先分析了存在的一些審美困境，在此基礎(chǔ)上就如何解決審美困境，提出了一些有針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 散文閱讀 審美困境 教學(xué)創(chuàng)新

高中教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力十分重要，因而應(yīng)當(dāng)在散文閱讀教學(xué)中更加重視審美教育，只有這樣，才能使學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)得到加強(qiáng)，并且能夠通過(guò)散文閱讀陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展散文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)始重視審美教育，而且與過(guò)去相比，學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力在不斷提升，但在開(kāi)展散文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了一些審美困境，需要引起重視，并且在開(kāi)展散文閱讀教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真加以解決，使審美教學(xué)工作能夠取得更好的成效。

一、散文閱讀教學(xué)的審美困境

從當(dāng)前高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的整體情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠按照要求開(kāi)展教學(xué)工作，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但在審美教學(xué)方面仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)了審美困境，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，個(gè)別教師在開(kāi)展散文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容的講解過(guò)多，表現(xiàn)為更多追求課文的教學(xué)形式，但卻沒(méi)有從散文的情感角度進(jìn)行講解，缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)感受力的傳授、引導(dǎo)與培養(yǎng)，這其中重要的原因就是教師在開(kāi)展散文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將散文的藝術(shù)氣息和情感因素與課文講解進(jìn)行有效的融合，而且很多教師高度重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，盡管這樣的教學(xué)方法并沒(méi)有錯(cuò)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)閱讀賞析能力進(jìn)行自我培養(yǎng)和自我提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力具有一定的阻礙作用，因而教師既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀賞析，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，只有這樣才能取得更好的效果；另一方面，當(dāng)前有很多高中學(xué)生對(duì)散文缺乏興趣，這也是導(dǎo)致審美困境的重要因素，從調(diào)查的情況來(lái)看，高中學(xué)生更加喜歡詩(shī)歌、小說(shuō)等文體，盡管也有一些學(xué)生喜歡散文，但為數(shù)不多，很多學(xué)生不能很好的體會(huì)散文中的“美”。由于對(duì)散文缺少激情，也不可能在情感上傾向于散文，更無(wú)法與散文內(nèi)容進(jìn)行深度融合和形成共鳴，從而無(wú)法站在審美的角度閱讀并欣賞散文。

二、解決散文閱讀教學(xué)審美困境的突破策略

通過(guò)對(duì)散文閱讀教學(xué)的審美困境進(jìn)行深入的研究和分析，導(dǎo)致審美困境的根本原因主要是教師的教學(xué)方法以及學(xué)生對(duì)散文的熱愛(ài)程度。要想解決散文閱讀教學(xué)中的審美困境，要求高中語(yǔ)文教師一定要積極探索更加有效的教學(xué)模式，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的興趣，從而更有效的開(kāi)展審美教學(xué)。

一是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)散文。要想在散文閱讀教學(xué)中更好的開(kāi)展審美教育，至關(guān)重要的就是要在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)散文方面取得突破，這是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的重要基礎(chǔ)，需要教師在這方面下功夫。我在開(kāi)展散文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，為了解決學(xué)生不喜歡散文的問(wèn)題，采取了各種行之有效的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)散文，比如在閱讀課上，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們朗讀一些短篇散文，并且融入很深的情感，在此基礎(chǔ)上對(duì)散文所抒發(fā)的情感進(jìn)行解釋，久而久之，學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)散文，我則因勢(shì)利導(dǎo)的開(kāi)展審美教育，取得了很好的效果。解決散文閱讀教學(xué)的審美困境，一定要在這方面取得突破，如果學(xué)生不喜歡散文，教師再努力也無(wú)濟(jì)于事，因而應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)散文。

二是激發(fā)學(xué)生審美情懷。欣賞散文作品有助于提升學(xué)生賞析的綜合水平，有助于學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展。解決審美困境，還要在激發(fā)學(xué)生審美情懷方面取得突破，只有這樣，才能使學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力得到培養(yǎng)和鍛煉。這就需要教師在開(kāi)展審美教學(xué)的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持“以人為本”，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在情感與思維方面向?qū)W生做出適當(dāng)?shù)摹白尣健?，切?shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即使學(xué)生在閱讀散文的過(guò)程中出現(xiàn)一些審美錯(cuò)誤，也不能全盤否定，而是要不斷的引導(dǎo)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與欣賞，逐步進(jìn)入“審美佳境”。

三是創(chuàng)新審美教學(xué)方法。在開(kāi)展散文閱讀審美教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要運(yùn)用科學(xué)的方法，至關(guān)重要的就是要摒棄“形式化”方法，通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)散文的藝術(shù)美和情感美有更多、更深、更全面的理解。我在開(kāi)展審美教學(xué)的過(guò)程中，高度重視賞析教學(xué)方法的應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮好教師的引導(dǎo)性作用。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，是高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因而應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前散文閱讀教學(xué)面臨的審美困境，積極推動(dòng)審美教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，立足于培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的形成，重點(diǎn)要在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)散文、激發(fā)學(xué)生審美情懷、創(chuàng)新審美教學(xué)方法等三個(gè)方面下功夫，努力通過(guò)散文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高其審美能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省古浪縣第三中學(xué)）endprint