◇王漢強(qiáng)

本文通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法；挖掘教材，適時(shí)設(shè)問(wèn)；積極評(píng)價(jià)，感受成功；日常練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新四個(gè)方面的闡述淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

新課改要求教育工作者以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。未來(lái)的人才是否具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，是否具備自主學(xué)習(xí)、合作探究能力等非常重要。然而，在很多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主要地位，有些教師只注重學(xué)生死記硬背，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把本來(lái)是用來(lái)交際的一種語(yǔ)言工具，學(xué)成了又聾又啞的一種符號(hào)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法，把課堂作為主陣地，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作能力的復(fù)合型人才，是值得我們每一位教師思考的問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)，就創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法

“師教生受”的舊教學(xué)觀念束縛并忽視學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)生潛能的開(kāi)掘，遏制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中要想法設(shè)法保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的勇氣，滿足他們的好奇心，鼓勵(lì)他們積極思考，大膽質(zhì)疑，提出新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇的態(tài)度共同探討出正確答案，避免挫傷其積極性，以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。僅僅轉(zhuǎn)變觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要不斷改進(jìn)教法。新課標(biāo)更關(guān)注創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以我們的課堂教學(xué)應(yīng)該成為創(chuàng)新的課堂。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂，我們要緊扣教材，用大量生動(dòng)有趣的題材去激發(fā)學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如：在英語(yǔ)教學(xué)中，我利用課前五分鐘，讓學(xué)生自由演講，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，又大大提高了他們的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，我們開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。如：一談到“Super Girls”，學(xué)生們都很興奮。我因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)習(xí)完“‘Yesterday’in concert！”一文后我就進(jìn)行了一場(chǎng)“‘Super Girls’in your eyes”的討論活動(dòng)。這是學(xué)生們非常感興趣的話題，很多人都踴躍發(fā)表了自己的意見(jiàn)。這堂課發(fā)言的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒(méi)有唯一的選擇，通過(guò)這么一堂別開(kāi)生面的英語(yǔ)課，學(xué)生們不僅輕松自在地參與其中的學(xué)習(xí)過(guò)程，還能激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)谡n堂上質(zhì)疑問(wèn)難，另辟蹊徑，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在課堂上得以培養(yǎng)與發(fā)展。

二、挖掘教材，適時(shí)設(shè)問(wèn)

現(xiàn)行的英語(yǔ)課本編排的特點(diǎn)是由易到難，由淺入深，多次循環(huán)，逐步加深、擴(kuò)展。教材的設(shè)計(jì)密切結(jié)合學(xué)生的需要，符合學(xué)生的興趣，更趨向于生活化，這樣既能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能做到學(xué)以致用，也很容易開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材中有不少課文本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)新教育因素，十分有利于教師鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生多提問(wèn)多質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘其中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，要注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題。通過(guò)設(shè)計(jì)新穎別致、靈活性較大、有創(chuàng)新能力的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，打破思維定式，從同一材料的不同角度進(jìn)行思考、質(zhì)疑，尋求不同答案，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上。還要鼓勵(lì)他們敢于逾越常規(guī)、標(biāo)新立異，不把自己框定在老師擬定的教條內(nèi)，要積極思考、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新。比如：在學(xué)完一篇較有趣味的、與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的課文后，我在黑板上給出“Key Words”，讓學(xué)生自己編寫(xiě)一篇突出個(gè)人觀點(diǎn)的文章，然后進(jìn)行互相批閱、互相學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)他們相互質(zhì)疑、探討，幫助他們歸納總結(jié)，找出文章中的亮點(diǎn)和不足，從而使他們相互受到啟發(fā)，不斷提高創(chuàng)新能力。

三、積極評(píng)價(jià)，感受成功

學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功、喜悅刺激的群體。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，教師要倡導(dǎo)師生人格平等、尊重學(xué)生個(gè)性特征，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批判、指責(zé)、訓(xùn)斥，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的思想，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果等做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于學(xué)生的談?wù)摬皇恰坝绣e(cuò)立即糾正”，更不是還沒(méi)說(shuō)完就打斷他們，而是講求藝術(shù)策略，給予恰如其分的評(píng)價(jià)，一般多表?yè)P(yáng)和提出鼓勵(lì)性的建議，讓他們看到成功的希望。有句話說(shuō)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起持續(xù)性追求的意念和力量。”教師用賞識(shí)的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生會(huì)獲得一種再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。

四、日常練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新

在平時(shí)的練習(xí)中同樣可以創(chuàng)造條件，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如我在教Go for it！What were you doing when the UFO arrived?我先給學(xué)生布置圖配文的練習(xí)，然后將全班分為八組，小組合作，每組同學(xué)都畫(huà)一幅畫(huà)，主題是：當(dāng)UFO降落時(shí)，你正在做什么？要求是：做的事情要不一樣；圖畫(huà)要逼真、美觀。接著學(xué)生描寫(xiě)圖中的內(nèi)容，文體、形式自由選擇，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行奇思妙想，最后全班評(píng)選出圖畫(huà)和內(nèi)容比較新穎的張貼在教室中，表?yè)P(yáng)他們的奇思異想。課下我經(jīng)常布置講故事的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)述的形式或者讓學(xué)生為故事續(xù)尾來(lái)訓(xùn)練其創(chuàng)新能力。在復(fù)述中，無(wú)論是詞語(yǔ)的選擇、句子的組織，還是復(fù)述的條理、邏輯的推理，無(wú)一不體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新教育是社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步對(duì)新型人才培養(yǎng)提出的新要求。英語(yǔ)教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。