◇譚習(xí)龍 陳小萍

云環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，借助學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的及時(shí)收集與分析，可以準(zhǔn)確掌握學(xué)情，根據(jù)學(xué)情準(zhǔn)確實(shí)施有效的教學(xué)行為，極大地提高了教育教學(xué)效率。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中優(yōu)勢(shì)尤為明顯。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)什么？講哪些練習(xí)題一般都是依據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)而定，對(duì)學(xué)生薄弱知識(shí)的掌握情況老師不能準(zhǔn)確把握，教育教學(xué)效率不高。

而云環(huán)境下的復(fù)習(xí)課利用云平臺(tái)手段能夠?qū)⒄n前、課中、課后融為一體。課前就可以分析前測(cè)數(shù)據(jù)，摸準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，為課中準(zhǔn)確實(shí)施有效的教學(xué)行為提供依據(jù)；課中進(jìn)行有針對(duì)性的任務(wù)化學(xué)習(xí)、達(dá)成性檢測(cè)，為精準(zhǔn)化教學(xué)提供依據(jù)；課后學(xué)生可以進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，對(duì)課上的知識(shí)缺陷選擇微課跟進(jìn)學(xué)習(xí)，也可以對(duì)課上的錯(cuò)題，用推送的資源進(jìn)行補(bǔ)償性訓(xùn)練。

下面就以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)多位數(shù)（復(fù)習(xí)課）》一課來談?wù)勗骗h(huán)境下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一般教學(xué)模式。

一、課前前測(cè)診斷、摸準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

1、課前請(qǐng)學(xué)生對(duì)《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》單元的知識(shí)進(jìn)行了回顧、整理，學(xué)生用自己喜歡的方式把本單元知識(shí)用樹狀圖、表格等各種形式展示出來并拍照上傳。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前回顧整理、拍照上傳，將學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為復(fù)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

2、課前前測(cè)

課前教師設(shè)計(jì)涵蓋本單元的所有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題進(jìn)行前測(cè)分析，測(cè)試內(nèi)容要求細(xì)、全。利用學(xué)正寶的作業(yè)批改、試卷分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能?？焖俜治?、了解學(xué)生的掌握情況。

（可掃描二維碼，了解課前前測(cè)的數(shù)據(jù)分析情況。）

【設(shè)計(jì)意圖：利用云平臺(tái)能快速地分析出課前前測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使老師能精準(zhǔn)把握學(xué)情?？梢葬槍?duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課中重點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)缺；針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率最多的知識(shí)點(diǎn)教師課前備課時(shí)就會(huì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度、有層次的復(fù)習(xí)內(nèi)容。掌握得好的內(nèi)容可以少講、略講把時(shí)間花在刀刃上?！?/p>

二、課中梯度訓(xùn)練，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)

1、讓學(xué)生自己來展示自己課前對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的整理情況，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、課件展示學(xué)生平時(shí)云正寶練習(xí)中存在的高頻錯(cuò)題，以找到錯(cuò)誤的方面，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

3、對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)推出相對(duì)應(yīng)的有梯度題組訓(xùn)練。

從前測(cè)情況看，學(xué)生對(duì)數(shù)的組成和求近似數(shù)問題最大。所以老師就進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

（1）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

（2）數(shù)的組成

①10 5603 0900是一個(gè)（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位，它是由（）個(gè)十億，（）個(gè)千萬，（ ）個(gè)百萬，（ ）個(gè)萬，（ ）個(gè)百組成的；它也可以看作是（ ）個(gè)億，（ ）個(gè)萬和（ ）個(gè)一組成的。

②一個(gè)十位數(shù)，最高位上是6，百萬位上是9，百位上是1，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（ ）

（3）求近似數(shù)

①283000≈（ ）萬 1970000000≈（ ）億

②試著用“萬”和“億”作單位寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

5601309000≈（ ）億

5601309000≈（ ）萬

5601309000≈（ ）（省略最高位后面的尾數(shù)）

同一個(gè)數(shù)求近似數(shù)，要求不同，答案也不同

（4）用萬作單位：

50000 40530000 60926000 550300

【設(shè)計(jì)意圖：通過這一單元的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，可以發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)的掌握有嚴(yán)重缺陷，從而對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題精講精練，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)?！?/p>

4、老師利用云平臺(tái)推送個(gè)性化錯(cuò)題集，讓學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練。

5、對(duì)于一些優(yōu)等生，在自己已完成了錯(cuò)題訂正后，老師推送能力拓展題，對(duì)他們進(jìn)行思維提升。

能力拓展題：一個(gè)密碼箱的密碼是六位數(shù)，如果省略“萬”后面的尾數(shù)約等于60萬，已知這個(gè)六位數(shù)各位上的數(shù)字各不相同，它的個(gè)位上是0，千位、百位、十位上的數(shù)字是三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，且按從大到小的順序排列，這個(gè)密碼是（）。

對(duì)于這樣沒有時(shí)間課堂上講解的思考題，推送相關(guān)的微課（里面有老師講解的過程），微課可以讓學(xué)生課上或課后觀看，打破時(shí)間、空間的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)無邊界。這樣分層教學(xué)，既兼顧到了全體，又讓有能力的學(xué)生跳一跳有果子吃。各有各的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖：通過云正寶推送個(gè)性化的錯(cuò)題集和能力提升題，讓每一個(gè)學(xué)生都能針對(duì)自身的知識(shí)缺陷進(jìn)行補(bǔ)償式的訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有不同的提高，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)?！?/p>

6、課堂再測(cè)

整理復(fù)習(xí)后，教師就復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)將組織當(dāng)堂再測(cè)。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，快速地分析出學(xué)生的正確率，與課前的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，便于教師及時(shí)了解學(xué)生在知識(shí)的薄弱點(diǎn)處有沒有得到查漏補(bǔ)缺。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)使用學(xué)正寶的作業(yè)批改，試卷分析功能。在精準(zhǔn)化的分析下，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況一目了然?！?/p>

三、課后補(bǔ)償訓(xùn)練、促進(jìn)個(gè)性學(xué)習(xí)

1、針對(duì)課堂再測(cè)內(nèi)容再次推送錯(cuò)題集。進(jìn)行補(bǔ)償性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2、教師針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)中出現(xiàn)的典型性問題推送微課解析。

3、如果還有學(xué)生對(duì)本單元的某一部分知識(shí)點(diǎn)不夠理解，老師課后推送相應(yīng)的微課。

4、利用學(xué)正寶進(jìn)行師生交流、輔導(dǎo)。

遇到問題，可以在“學(xué)正寶”中的“輔導(dǎo)學(xué)”區(qū)域直接向教師提問，如果是大家都有的問題，教師也可以通過集體輔導(dǎo)發(fā)給學(xué)生。教師也可以向某個(gè)知識(shí)點(diǎn)薄弱的孩子單獨(dú)提問，師生互動(dòng)，跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、有效性、持續(xù)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：在云正寶的精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)分析下，教師及時(shí)掌控了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課后推送錯(cuò)題集、微課和拓展跟進(jìn)練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)償，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的無邊界?！?/p>

四、反思

云環(huán)境下的教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的改變，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為從主觀到客觀，從模糊到精準(zhǔn)的變化。學(xué)習(xí)容量增大，學(xué)習(xí)參與度提升，合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，訓(xùn)練針對(duì)性很強(qiáng)。它打破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的三位一體。真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)。