江蘇省阜寧縣實驗高級中學 張佳佳

作文教學是高中語文不可或缺的一部分，注重考查學生的綜合素質，要求學生在作文訓練當中獨立自主的進行發(fā)揮，所以需要不斷提高學生思維的深度以及發(fā)散性，讓學生在進行獨立創(chuàng)作時具備清晰的思路，切實提高學生的作文能力和語文綜合素養(yǎng)。將讓學引思理念滲透到高中作文教學中則顯示出了巨大意義，可以拓寬學生獨立自主寫作發(fā)揮的空間，拓展和發(fā)散學生的思維，讓學生得心應手的完成高質量的作文寫作。

一、有效鍛煉學生發(fā)散思維

基于讓學引思的高中作文教學必須要正確把握教學側重點，注重鍛煉學生發(fā)散性思維，引導學生站在不同的角度理解以及分析問題，從而在深層次的探究當中促進自身能力的綜合發(fā)展，彰顯出讓學引思的巨大價值。在訓練學生發(fā)散思維的過程中，教師需要將訓練和不同教學環(huán)節(jié)整合起來，讓作文教學成為學生語文學習生活當中不可缺少的一部分，在潛移默化當中讓學生的發(fā)散思維得到良好的培養(yǎng)和鍛煉。教師要注意抓住閱讀教學中的有利時機鍛煉學生的發(fā)散思維，讓學生站在不同的角度展開對文章的理解與探究。高中語文閱讀內容豐富多樣，而且這些文章都是有深度的經典美文，那么教師在指導學生閱讀文章時就可以注重鍛煉學生思維，鼓勵學生站在不同的層面和角度剖析文章，例如站在情節(jié)、人物性格特征、文章主題思想等角度，來促進學生思維的拓展。在這樣的教學訓練當中必須要確立學生的主體地位，為學生提供自由探究和溝通互動的平臺，讓學生可以將不同的觀點進行分享與交流。同時，教師要指導學生敢于大膽表達自己的觀點，將自己從不同角度獲得的思考與認知在課堂上與師生分享，活躍課堂氣氛，讓學生可以在今后的寫作當中用獨特的視角看待問題。例如，在教學《雷雨》時，教師可以組織學生從不同的角度分析周樸園對魯侍萍的愛，并針對愛的真假展開辯論。在學生的激烈辯論當中，對于這部文學作品當中，人物性格的把握會更加的深入，對于故事的理解也開始走向深層。通過深入挖掘文本讓學生的思維得到了有效鍛煉，提高了思維發(fā)散性，在此基礎之上展開作文訓練還可以最大化的提高訓練效果，發(fā)揮讓學引思的積極作用。

二、提高學生審題立意能力

材料作文是高中作文訓練當中的主要內容，同時也是學生寫作當中的難點，在就這一類型的作文對學生進行訓練時要求學生自身對材料或者探究主題有自己獨立的思考認識，從作文材料當中不斷延伸拓展，在整個思維過程當中找到立意點，進而構建文章。在讓學引思觀念的指導下，語文教師要將學習第一位以及空間讓給學生，讓學生積極主動的投入到材料的分析和思考當中，培養(yǎng)學生的審題立意能力。同時教師要注重引導學生進行積極思考，指導學生理清思路，挖掘觀點，在正確審題立意的指引之下寫出高質量的文章。教師在作文訓練當中要有意識的將讓學引思思想滲透到各個指導環(huán)節(jié)，讓學生可以根據自主體驗以及生活經歷對材料主題思想進行提煉和深度解讀，形成自己的觀點，給出寫作立意。整個訓練過程要求學生能夠積極主動和獨立自主的參與以及完成訓練，從而有效踐行了讓學引思的教育觀，也進一步保障了作文教學的成效。在日常教學中，教師要注意搜集典型性的作文訓練內容來進一步提升學生審題立意能力，幫助學生掌握正確的寫作方法，拓寬寫作思路。例如，針對于鉆石與石頭的材料作文，教師可以引導學生獨立自主的投入到材料分析當中，主動思考不同的思路可能性，進而有效提煉材料當中的觀點，讓學生可以讀懂讀透材料，準確的進行審題立意。很多學生往往會從鉆石與石頭對比的角度進行審題立意，因此寫出的文章往往缺乏新意，也無法體現(xiàn)出學生對材料內容的自主思考和深入挖掘。于是教師可以引導學生從材料的關鍵詞句和情感傾向等元素當中獲得啟發(fā)，提煉借助外力成就自我等新穎的審題立意點，鍛煉學生的思維能力。

三、開展多角度的思維訓練

很多高中生在語文寫作當中都存在著普遍性問題，那就是寫作題目把握能力不足，而針對這些情況教師就需要對學生進行多個角度的思維訓練，充分發(fā)揮學生主觀能動性，也進一步強化教師的指導作用。多角度的思維訓練方法和訓練過程的當中無不體現(xiàn)出讓學引思的理念，也體現(xiàn)出讓學引思關聯(lián)在作文教學當中的應用價值。材料作文在高中作文教學當中占有極大的比重，而材料的理解對于學生來說存在一定的難度，這讓很多學生在寫作當中出現(xiàn)思維偏差，從而影響到對作文主題的正確表達，這樣不僅僅會影響到寫作題目的把握，也會直接干預學生寫作質量。例如，有關于財富和知識關系的材料作文，很多學生思考的角度過于單一，因此學生把握的主題往往不夠完整，進而導致寫作偏差的出現(xiàn)。學生單一的認為財富就等于金錢，并且站在這一角度進行寫作的話存在明顯的缺陷，這是因為學生的思維和思路存在一定的局限，往往會從單一角度來思考問題。在這一過程當中，教師要根據學生寫作當中出現(xiàn)的問題對學生進行多角度思維訓練，指導學生深入思考財富的內涵，讓學生可以了解到財富可以是有形，也可以是無形的，拓寬學生的寫作方向，避免學生思維陷入僵局?？傊谧寣W引思的高中作文教學要拓寬學生自主探究的空間，讓學生成為學習的主人，讓教師的引導作用得到最大化發(fā)揮。

讓學引思是一種創(chuàng)新型的教育理念，在當前的教育改革當中有著廣泛的應用，要求發(fā)揮學生的主體作用，強化教師的教學指導，讓學生成為學習的主人，完善學生思考與學習的方法。在高中作文教學當中將讓學引思作為重要思想觀念是推動作文教育改革的需要，同時也是完善教學質量，打造高效作文課堂的關鍵。通過讓學引思的滲透，能夠為學生搭建更廣大的自由發(fā)揮空間，鍛煉學生的思維與綜合能力，促進作文教學長效發(fā)展。