江西省新余市分宜縣第三中心小學 金 凡

羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！痹诮虝诉@條路上，我們總會遇到形形色色的問題并為解決它們而絞盡腦汁。記得有年輕的老師問我，剛接手的班，上了一個星期課后發(fā)現(xiàn)這個班存在非常大的問題：人數(shù)太多，上課認真聽講的大概只有20人，紀律一團糟……由于剛教書，沒經(jīng)驗，這要如何處理？”我開玩笑地說：“你陽光點，就能行！” 不過，也花了一節(jié)課的時間幫她解釋“陽光”。

一、切忌簡單粗暴地批評

我想許多老師面對那些在學習上表現(xiàn)不好的孩子都會說：“不聽講的，站到教室外面去，蹲馬步；你怎么總是這樣，屢教不改，打電話叫你家長來……”這樣簡單地批評有可能他馬上會變得好一些，但這只是在老師的威嚴逼迫下發(fā)生的改變，不要十分鐘他們又會犯同樣的錯誤。所以簡單粗暴地批評從本質(zhì)上來說是起不到作用的。因為孩子都是有自尊心的，他們與我們成年人一樣，都喜歡受到肯定，受到鼓勵。要知道在肯定和鼓勵的環(huán)境中孩子的自信才能培養(yǎng)起來，有了自信孩子才能進步。試想孩子的某個不足之處總是被你無數(shù)次地提起，慢慢地他們自然而然地認為自己本身就是這樣的，沒辦法改變了。所以批評也是要講方法的，要用欣賞的眼光去看待孩子。記不清哪位名師說過：“你用要‘像牛頓一樣’的眼光去看孩子，孩子就會真的越來越像牛頓?！保ㄟ@句“像牛頓一樣”你不要以為是表揚孩子聰明，其實是批評孩子不用心呢。因為牛頓太癡心做事情了，所以經(jīng)常在生活中犯傻，有時令人發(fā)笑。）

二、新鮮教法、激勵法來幫忙

1.作為老師，如果你上課枯燥無味，學生聽得昏昏欲睡，你讓學生怎么能做到一節(jié)課認認真真地聽講呢？這就要求我們的老師在教學方法上要下功夫，要設計好自己上課的內(nèi)容。（說到教學方法那也不是一下子能說清楚的，關鍵要老師自己多去鉆研，多向名師學習。）

2.我所采用的激勵法：

a.蓋印章：這里的印章、禮物都是從網(wǎng)上購買來的。印章上刻有“獎，你真棒，繼續(xù)努力，你能行……”等字樣，每當發(fā)現(xiàn)孩子有一丁點進步就給他們蓋章。

b.送禮物：禮物的品種越豐富越能調(diào)動學生學習及表現(xiàn)的積極性。這些禮物要新穎些，如我去外地旅游時購買的當?shù)靥厣拿餍牌?、小工藝品、特產(chǎn)零食，還有從網(wǎng)上購買的新型橡皮、鉛筆……送的禮物我則裝在我班特有的“百寶箱”中，讓表現(xiàn)好的孩子及進步了的孩子來開啟它，從中摸出一份禮物。每次開啟“百寶箱”孩子們都非常激動。

c.拍照：用手機把每一堂課上表現(xiàn)好的，有進步的學生在下課后給他們拍一張照之后存在電腦中做成PPT寫上“進步之星、學習之星、思考之星、想象之星……”課前兩分鐘把前一天表現(xiàn)好的學生照片放給孩子們看一看，那效果可抵得上老師不停地說：“請你認真些，請你努力些”可要好多了。其實有條件的也可以把孩子的照片用彩色打印機打出來貼在班級的“明星欄”上，在管理上更能起到事半功倍的效果。

d.建立成長檔案袋

給每個孩子建立一個成長檔案袋，把孩子表現(xiàn)好的方面都記在里面。我則是在網(wǎng)上購買了許多表揚信，只要有孩子哪點做好了，我就給他寫張表揚信，再放到成長檔案袋里去，看看一學期下來孩子會得到多少張表揚信，學期結束再來根據(jù)規(guī)定換走老師給孩子買的書及其他獎品。今年我班上的海濤同學比去年進步了不知多少，我就是發(fā)現(xiàn)了他上課敢舉手發(fā)言了這一小點進步，在班上表揚，再之后聽寫由以前的不及格到90分，再發(fā)表揚信。從此以后，他上課就跟打了雞血似的認真得不得了。

這些方法對于小學生來說都是極具吸引力的。

三、家校聯(lián)手共同努力

孩子在學校表現(xiàn)不好，老師在其屢教不改的情況下一般都會選擇給孩子家長打電話，電話內(nèi)容大多數(shù)是：“你是××家長吧，你的孩子這段時間在學校表現(xiàn)很糟糕，請你在家好好管管你的孩子……”之后在家長誠惶誠恐中掛掉了電話。那等待孩子的是什么？無非是一場“武打片”了，老師這樣聯(lián)系家長起到的作用是不大的，相反，會讓學生更不喜。所以我們的老師不應該只把孩子在校表現(xiàn)不好的情況告之完家長后就行了，而應該與家長共同想辦法來解決問題。這里我想推薦以前在一本書上看到一個家長在家?guī)椭⒆有纬闪己昧晳T的好方法——設立“記功薄”。（其實跟我們在班上使用的“好人好事”本差不多。）家長在家里把孩子表現(xiàn)好的都記錄在一個小本子上，比如：會自己整理房間，會幫媽媽做家務，會幫姥姥捶背，會獨立完成作業(yè)……每記下一項就給其畫上一朵大紅花作為獎勵，同樣到學期結束看看在家得了多少表揚，雖然記錄的都是些小事，但我認為這個方法對孩子各方面能力的形成是有很大幫助的。如果有的家長沒有時間記錄，那就要在心里設一個這樣的“記功薄”，從家長的目光中和言語中讓孩子感受到你對他的肯定。家長給孩子記錄的“功績”越多，就會給孩子越多的快樂和自信，這會讓他變得越來越好。試想，家長在盡心教育好孩子，老師在校用情教育好孩子，我們的孩子怎能不好呢？這個“記功薄”讓我想起了于老師創(chuàng)設的“今天我想表揚誰”，我想它們是有著異曲同工之妙呀！

四、與語文老師溝通，用閱讀引領孩子

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！蔽覀冎罆喿x的孩子有著極強的思考能力，老師要與他們溝通也簡單了些，更能找到入手點。記得那一次去南昌聽課，來自江蘇的許嫣娜老師上的繪本課《紙馬》給我留下了極深的印象。課好就不用說了，關鍵在她最后的說課中講了發(fā)生在她女兒的一件事。她由于雙休日經(jīng)常在外地講學，女兒大部分時間由姥姥帶，姥姥為其是掏心掏肺，可外孫女不領情還與姥姥發(fā)生了矛盾，這讓姥姥傷心的不得了。許老師回家知道后，沒有直接批評而是模仿繪本《猜猜我有多愛你》，也編了一本繪本書名字也叫《猜猜我有多愛你》。只有主角由小兔子、大兔子變成了姥姥和外孫女。許老師帶著女兒一起畫手稿，把姥姥對其的關心，愛一件件的畫出來，最后她們又自己配音，譚老師說，女兒自己讀完繪本后哭了，并像姥姥道歉了。看，閱讀的力量多么大，它讓孩子變得更加純真，更加有愛。所以，讓孩子愛上閱讀，讓孩子更會思考，用閱讀來改變孩子的思想，再去影響孩子的言行，我想，孩子一定會越變越好的。

其實教育學生，解決教育教學中遇到問題的方法真得很多，為了學生我們可以說想方設法。其實你去看這些方法，都能讓人看到陽光，所以我想說：只要老師內(nèi)心陽光，學生內(nèi)心也會很陽光。