◇任紅梅 王文彥

思想品德課在青少年成長中有著極其重要的地位，它引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范和正確的思想政治覺悟。就農(nóng)村小學的思想品德課而言，更是起著奠定小學生的三觀養(yǎng)成的重要作用，對學生以后的人格養(yǎng)成和道德習慣有著舉足輕重的基礎意義。因此，清楚認識農(nóng)村小學思想品德課堂的教學現(xiàn)狀，對其中存在的問題進行挖掘探究，并提出切實可行的教學策略和進行行之有效的教學改革，對農(nóng)村小學思想品德教學品質(zhì)的提高和農(nóng)村小學生身心健康有序發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村小學思品課堂現(xiàn)狀

（一）課時難以保障

在小學階段，尤其在農(nóng)村小學中，思想品德課的基本課時很難得到保障。時常被其他“主科教師”以各種理由占用，特別是期中、期末考臨近的時候，甚至不與任課教師溝通交流即強行占用。

（二）課程目標過高

我們可以看到，小學思想品德課堂更應當注重對學生身心特征和年齡發(fā)展的培養(yǎng)教育，相應地在教學目標和教學要求上就有所要求，而當下課程目標定位主要偏向于更高大全的追求，對學生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育有所忽略。

（三）教師隊伍差異

當前，農(nóng)村小學思想品德教師大都能認真開展思想品德教學工作，但絕大部分都是由班主任兼任的，部分教師上課較為隨意，或借用思想品德課對學生進行思想教育，而忽略了書本知識的傳授。更有部分學校安排實習教師、代課教師等毫無經(jīng)驗或經(jīng)驗較為薄弱的教師來進行思想品德課教學，達不到教學目的和教學效果。

二、農(nóng)村小學思品課堂原因分析

針對農(nóng)村小學思品課堂出現(xiàn)的一系列問題，我們可以大致得出以下結(jié)論。

（一）學校認識未到位

部分學校從學校領導層面上，德育觀念有待改變。盡管學校都把德育建設提得非常高，但并未認識到思想品德課在學校德育中的核心作用，并未發(fā)揮思想品德課的真正作用。反而把德育工作當作一種外顯的、宣傳性、功利性的工作，而不是踏踏實實地將德育工作融合到日常教學工作的方方面面。

（二）學校管理制度不健全

農(nóng)村小學思想品德課程教學質(zhì)量不高，其中一大原因在于村小的教學管理制度大都不健全。比如思想品德課程的基本課時無法得到保證、思想品德課程缺少行之有效的教學評價激勵獎懲機制等，反映出學校管理的失職。

（三）教師素質(zhì)有待提高

農(nóng)村小學的思想品德課程教學一般由班主任兼任，專職的思想品德教師非常少。班主任一般都已擔任語文或數(shù)學等教學工作，如果還兼任思想品德課程的話，對班主任的教學工作壓力非常大，沒有時間和精力認真專研思想品德課程，影響思想品德課程的順利開展。

（四）教學模式手段落后

農(nóng)村小學思品在教學模式、教學手段上大都是以講解為主，枯燥乏味的講授法讓學生們對思想品德課程興趣缺乏，知識掌握程度也很低。而思想品德的塑造，并不是光靠講述大道理就能夠完成的，需要讓學生接觸了解各種案例，營造相應的情境氛圍，這些都不是純粹的講授法所能達到的。

三、農(nóng)村小學思品課堂改革策略

（一）建立健全管理機制，領導提高認識

學校領導應真正領會思想品德課堂的重要性，明確小學德育的任務，真真正正領會并把握思想品德課程的本質(zhì)。建立健全管理機制，分配好職責，保證思想品德課程的順利開展，確保不會被其他學科占用。另外，還應當建立完善的思想品德課程評價體制，建立思想品德課程教學質(zhì)量檢查體系，樹立思想品德課程獎懲機制，提高教師上課的積極性與自覺性。

（二）提升教學教育設備，打造良好環(huán)境

農(nóng)村小學應加大對思想品德學科的教具、學具的支持，加大信息技術手段的使用，配備足夠的多媒體設備，創(chuàng)造多樣化的教學環(huán)境，提高課堂教學的生動性，激發(fā)學生學習思想品德課堂的積極性。打造思想品德課堂活動教室，有利于各項思想品德活動的開展。

（三）提升教師團隊素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師

教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，對農(nóng)村小學思想品德課程教學的開展有著至關重要的影響。農(nóng)村小學思想品德教師團隊既缺乏穩(wěn)定性，又欠缺專業(yè)性。應當由當?shù)亟逃块T入手。首先，為各農(nóng)村小學配備足夠的思想品德專任教師，充實教師隊伍，保證思想品德課程有序開展；其次，采用多種手段，加大思想品德課教師的培訓力度，可以讓教師“走出去”，也可以請高效專家“走進來”，提高思想品德課堂的教學技能和優(yōu)化教學手段；最后，加強聯(lián)合調(diào)研，集體備課，集群體之力備課、磨課、研課。

（四）加強信息技術手段，營造多彩課堂

提高思想品德課程教學中信息技術手段的運用，對于學生接收思想品德知識，塑造良好的品德素養(yǎng)非常重要?，F(xiàn)今村小大都有多媒體設備、甚至部分較好的學校還配備了一體機、白板等設備。合理、高效利用好這些設備對提升教學水平和教學質(zhì)量非常重要。其一，通過制作精美的課件，將教學知識點以多種形式呈現(xiàn)出來，讓一些抽象的理論變得更容易接受，更容易相信，也提升了學生的課堂學習興趣；其二，通過音頻、視頻的引入，給學生塑造良好的教學氛圍，營造情境；其三，通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，瀏覽全景網(wǎng)站等具有先進技術手段的網(wǎng)站，讓學生身臨其境地參與到一些思品相關的社會實踐活動中。

農(nóng)村小學思想品德課程教學在學校和學生中非常重要，需要各級教育部門、學校以及教師自身都針對這些問題，積極行動，科學定位，從多種層面提升農(nóng)村小學思想品德課程教學質(zhì)量，給學生們打造一個良好的道德品質(zhì)成長環(huán)境，從小做好，塑造出一個個新時代的好青年。