◇張燕華

班集體是孩子成長的搖籃，創(chuàng)建一個和諧向上、幸福感滿滿的班集體，可以從家校合作，共同促進；抓住細節(jié)，提高自信；展示自我，幸福成長三個方面入手，讓每一個孩子都發(fā)自內(nèi)心地熱愛這個集體。

新教育研究院院長李鎮(zhèn)西這樣來形容教育：“教育就是老師和孩子的生命交織，是老師閱讀孩子的生命故事，同時和他們一起編織故事?！卑嗉w是孩子成長的搖籃，因此，建設一個幸福和諧的班集體是必須的，只有這樣，我們才可以讓學生有一個浪漫、有情趣而又富有詩意的童年，給他們留下充滿人性的溫馨記憶。創(chuàng)建一個積極向上、幸福感滿滿的班集體，本人認為可以從以下方面入手。

一、家校合作，共同促進

家長是孩子的第一任老師，學生在校表現(xiàn)出來的言行舉止，無一不是家庭教育的反饋，要想讓學校的教育起到切實的效果，必須家?；ハ嗪献?，達成共識，形成通力，共同促進成孩子成長。通過家校聯(lián)動機制，建立家長委員會，開展豐富多彩的活動，讓家長更多地參與班級活動，引領家長與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育優(yōu)勢互補，互相促進，最終實現(xiàn)家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)發(fā)展。具體可以從以下方面開展家校合作：1.組建家委會。邀請班上熱心教育并有一定教育心得的家長成立家長委員會，家委會的成立將可以大大降低班主任老師的壓力，建立良好積極的家校輿論氛圍，促進家長與老師的關系。2.充分發(fā)揮家委會的作用。創(chuàng)造條件，讓家長參與到教育中來。（1）參與班級內(nèi)務的勞動，例如像我校學校班級多，學校不好操作的大型清潔活動，如拆洗窗簾等需要成年人協(xié)助的內(nèi)務勞動，這時充分發(fā)揮學生家長的積極參與，解決學校龐大工作量之余，既可增加孩子班級榮譽感，又能增加家長孩子的親子勞動機會，可謂是“一舉三得”。（2）參與學校的大型活動。例如招募家長組建家長志愿者，讓家長志愿者參與到學校的大型活動，例如放學歸程隊管理、校運會安全紀律維護，這樣，老師就能專注于組織開展各項活動。（3）參與課堂教學活動。讓不同行業(yè)家長以老師的身份走進課堂，向?qū)W生講述不同行業(yè)的特點，讓學生學到課本上學不到的知識，從而珍惜現(xiàn)在幸福的學習生活，做個有志向的孩子。

建立良好的家校關系，有利于家校合作，有利于共同促進學生健康成長。

二、抓住細節(jié)，提高自信

一個班級的輿論氛圍如何，大多時候都跟班主任的價值取向關系密切，只要班主任老師能關注細節(jié)，及時表揚或指正學生的行為，班級的正確輿論風氣就能形成。更重要的是，當班主任關注了學生細節(jié)，學生行為得到老師的肯定時，學生的自信心會大大提高，特別是內(nèi)向、低調(diào)的孩子尤其需要老師的細致觀察，及時予以褒揚，會讓這類學生變得自信、樂觀起來。正如李鎮(zhèn)西校長說：“面對后進生，我們一定要堅信：無論他看起來多么滿不在乎，多么流里流氣，多么不可救藥……他的內(nèi)心深處都潛在著想做好人的愿望！”這話是多么讓人興奮，當我們教育時，懷有這樣一份情感，這樣相信孩子，點燃孩子上進的欲望。估計教不好的學生也是會少之又少了，我是一線教師，不是專家，我不敢說百分之百，也不敢說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這樣的大話。但起碼在接觸這些后進生時會懷有一份發(fā)現(xiàn)孩子想做好人的憧憬，就會帶上放大鏡去看孩子的優(yōu)點了。我班有這樣一個孩子：天天不做作業(yè)，上課就是發(fā)呆，考試也總是三十分線下。了解后才知道他是單親家庭，母親帶著孩子，既要忙于生計，又要照顧孩子的起居飲食。對孩子，她只有一個要求，只要孩子不學壞，學不學習也沒關系，因此，多次向她反映孩子不做作業(yè)，她都不管不問。盡管這個孩子才三年級，但也似乎已磨成一副刀槍不入之軀，任憑你老師暴跳如雷地批評、留堂、罰抄，統(tǒng)統(tǒng)無濟于事，他依舊我行我素。在一次課堂上，我正投入地講課，孩子們都在認真傾聽，誰都沒發(fā)現(xiàn)一張生字卡片被風吹到地上，唯獨這個成天發(fā)呆的孩子竟然悄悄地撿起來，輕輕地戳了一下我的手，交到了我的手中。當時，我內(nèi)心一動，心里有了一個想法，我不動聲色地繼續(xù)講課。下課后，我把這孩子叫到身邊，本想拉他的手，卻被他甩開了，跟他一同往樓下走，他以為我又會是批評，極不情愿地跟我走，我停下來拍著他肩膀，說：“剛才你的表現(xiàn)真棒！能為老師撿起卡片，證明你是個有心的孩子，上課是有關注老師的，希望你上課時，眼睛能看著老師這樣就更棒了！能做到嗎？”此時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：這孩子的眼睛亮了，意外地使勁地點點頭?！昂玫模蠋熎诖?！”我真誠地望著他說。待我轉(zhuǎn)彎下樓梯時，我聽到他歡呼地叫著：“耶！老師表揚我啦！老師表揚我啦！”在此后的好多天，這個孩子上課真的盯著我看，課后也會做些簡單的作業(yè)了，這真是一個喜人的進步。

一個孩子家長的反饋更是讓我覺得這樣的平臺可以長期展示下去。她說：“自從張老師利用生日展示孩子作品后，孩子回來總會樂呵呵地告訴我，誰誰的字真漂亮，他也要認真練練字才好，不然輪到自己展示時就丟人了，完全不用家長催了?！钡拇_，我也發(fā)現(xiàn)這孩子寫的字明顯進步了。

三、結語

當然，建立一個優(yōu)秀的班集體并非一朝一夕的事，需要老師與家長共同配合，建立長期有效的激勵機制，給予孩子展示的平臺，唯有這樣，才會讓每一個孩子都發(fā)自內(nèi)心地熱愛這個集體。如同李鎮(zhèn)西校長說的：“讓每一個人——學生、家長與教師——都感到自己很重要，讓他們都能實現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的最好發(fā)展。”