文/吳燦

學校開展的一些體育活動和比賽，一方面可以豐富學生們的課余生活，另一方面可以培養(yǎng)學生良好的競爭意識以及團結(jié)合作能力，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。足球教育，是學校體育教育項目的重要組成部分，它不僅要注重培養(yǎng)學生們對足球的理論知識和技能的掌握，還要注重提高學生對足球運動的興趣和積極性。

一、學校足球教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，學校足球教育普遍存在這樣的現(xiàn)象：

(一)重技術戰(zhàn)術、輕素質(zhì)道德

高校足球教學應該反映時代的特征，弘揚教學中的人文理念。但在我國高校足球教學的過程中，存在著重技術、戰(zhàn)術培養(yǎng)，輕思想道德、人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。以人為本的教育理念要求我們，教育首先要為人的發(fā)展服務，在對學生進行情感教學的同時，要最大限度的發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能，通過教育來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

(二)課程少、專業(yè)教練少

足球體育課程在我國高校開設的課程中所占的比重很少，有些完全被其他體育課程所取代。尤其是在非體育專業(yè)學生的選修課中，一方面由于主動選擇足球課程的學生人數(shù)不足而導致無法開班，另一方面還因為很多學校所擁有的專業(yè)足球教練較少，有一些學校甚至沒有，在很大程度上導致了高校足球課程的減少。

(三)比賽項目缺、場地有限

在當今的高校校園中，足球運動的氛圍營造不夠，學校缺少對足球活動或比賽的組織，導致學生對足球的興趣驟減，甚至很多學校的校運會根本沒有足球這一比賽項目；以此同時，開展足球教育或活動的場地和設備很有限，很多學校都將原本規(guī)劃用于體育活動的場地用于建設學生公寓、教師宿舍和教學大樓等。

二、發(fā)展學校足球教育的對策

(一)足球教育理念層面

足球教育首先得是一項快樂教育，學生參與各種足球比賽并非只是為了搞競爭、拿名次，最重要的還是體會足球運動本身給學生帶來的快樂和意義感。在充滿激情和專注的足球課堂上，在充滿笑聲的歡快的氛圍中，學生哪怕已經(jīng)是筋疲力盡，也是會感受到一種發(fā)自內(nèi)心的快樂感和收獲感。其次，向?qū)W生灌輸團隊協(xié)作意識是足球教育的必要內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的整體人格發(fā)展有著重要的意義。同時，學校也可以通過足球教育，克服學生的自卑、孤僻等不良性格，促使學生全面發(fā)展。在足球教學的過程中，教師要有以情育人的理念，與學生建立其真摯、親密的感情關系，對學生多一些關懷和體貼，把信任、贊許和肯定巧妙地傳遞給學生，從而增強他們的自尊心和進取心。

(二)政府層面

政府對學校的足球教育給予一定的支持。比如在培養(yǎng)人才方面，政府要為足球運動的發(fā)展開通相關的綠色通道，突破招生方面的限制，提供必要的培養(yǎng)人才所需的人力物力等。以此同時，要加大對體育教育的資金投入，這對于促進足球運動的發(fā)展有著舉足輕重的作用。此外，政府要為足球運動營造一個良好社會氛圍，可以充分利用媒體加大對足球活動的正面宣傳力度，形成正確的輿論導向，讓社會各階層都能對足球有一個正確、積極、樂觀的認識。

(三)學校層面

學校各層領導的重視是學校足球教育發(fā)展的直接動力。經(jīng)費、師資、場地等問題的解決無一不關乎到學校足球教育的順利發(fā)展，只有引起學校領導的重視，這些問題才能有得到緩解的可能。同時，要加大對足球的宣傳，通過形式多樣、豐富多彩的足球活動與競賽，擴大足球的普及規(guī)模，營造校園足球文化氛圍。當然，宣傳的方式多種多樣，除了傳統(tǒng)的板報、廣播、學校網(wǎng)站等方式，還可以充分利用現(xiàn)在深受學生喜愛的網(wǎng)絡微博。此外，還需要由相關的老師通過各種方式來改善家長對足球的認知，以便得到學生家長對足球教育的支持。例如舉辦足球興趣活動或講座、組織學生與家長共同參與足球比賽等，以加強家長和學生對足球了解和興趣。

(四)足球教師隊伍方面

首先，足球教練要提高自身的綜合素質(zhì)，除了對足球的理論知識加以熟練掌握之外，還要加強自身科學訓練足球的能力，不斷積累教學經(jīng)驗，并根據(jù)所教授對象的特征和需求加以靈活應用。其次，熟練掌握足球教育運動訓練的方法方式，熟悉足球比賽的規(guī)則，完善足球運動管理辦法。[3]再次，要積極組織各項足球比賽或活動，提高學生主動參與的積極性，豐富學生的課余訓練項目內(nèi)容，同時也能不斷提高自身的業(yè)務水平和能力。最后，足球教練還要轉(zhuǎn)變課堂教學方式，打破傳統(tǒng)的教學模式，使得學生與老師不僅是師生的關系，還應該是在教與學的過程中的伙伴關系，從而促進足球教學順利開展。

足球體育教學的創(chuàng)新教育原則和發(fā)展趨勢以及現(xiàn)代社會對人才的要求，都使足球體育教學的指導思想發(fā)生了巨大變化。足球教育教學已經(jīng)從“階段性體育”向“終身體育”、終結(jié)體育向終身健康轉(zhuǎn)變。學校足球教育是中國足球的發(fā)展的基礎和需要，也是中國足球堅實的后備人才力量。根據(jù)新時代對人才素質(zhì)的要求，高校足球教學應該把高校學生的全面發(fā)展作為足球教學目標的重點，力求在高校足球教學中更多的體現(xiàn)人文精神。將情感教育引入高校足球教學中，并調(diào)整原有的足球教學評價方式，大力營造創(chuàng)新環(huán)境，運用多種手段和方式激發(fā)學生的主體能動性，從而構(gòu)建一個人文與科學相融合的足球教育課程新體系。

[1]柯林.淺析學校足球教育發(fā)展的現(xiàn)狀和對策[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2012(1).

[2]門延華.人文與科學融合的足球教育課程改革探析[J].長春大學學報，2009(6).

[3]楊濤.關于高職院校足球教學的問題和對策淺析[J].科教導刊，2011(11).