文/張莉萍

最早在美國(guó)麻省理工學(xué)院的MIT和CBA發(fā)起的個(gè)人制造實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目中，出現(xiàn)了“創(chuàng)客”這一創(chuàng)新理念，其主要服務(wù)于個(gè)人創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人設(shè)計(jì)與制造的結(jié)合。根據(jù)《美國(guó)新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告(2015高等教育版)》中的相關(guān)文件顯示，在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，將在未來(lái)的高等教育中普遍實(shí)施創(chuàng)客空間項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)客空間項(xiàng)目，能夠推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新?！皠?chuàng)客教育”主要指的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)，從而在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高課程教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)客教育背景下，開展體育課程教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，這也對(duì)促進(jìn)高校體育專業(yè)課程教學(xué)改革起到重要作用。

一、創(chuàng)客教育下的體育技能工作室的教育價(jià)值

(一)促進(jìn)教育理念改革，更好地培養(yǎng)創(chuàng)客

在創(chuàng)客式教育改革過(guò)程中，通過(guò)建立體育技能工作室，能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)客實(shí)踐性人才，也就是應(yīng)用型體育人才。從狹義的角度進(jìn)行分析，技能工作室作為創(chuàng)客教育的重要基地，只有在日常教學(xué)中不斷融入創(chuàng)客教育理念，才能使學(xué)生更好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面優(yōu)化課程體系，引入創(chuàng)客導(dǎo)師，貫徹落實(shí)“動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)”的課程理念。通過(guò)建設(shè)體育技能工作室，能夠促進(jìn)教育理念創(chuàng)新，使創(chuàng)客教育具有更加廣泛的受益面，發(fā)揮重要的教育改革價(jià)值，

(二)促進(jìn)教育方式變化，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)

在創(chuàng)客教育下培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才，主要為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)技能，以此來(lái)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型體育人才，滿足社會(huì)崗位的需求，從核心層面來(lái)看，主要為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。不同的學(xué)生具有不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能水平以及運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)體層面上表現(xiàn)了較大的差異，所以采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，無(wú)法有效提高學(xué)生的知識(shí)水平，只有愛(ài)學(xué)生的當(dāng)前知識(shí)基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)立體育技能工作室，能夠使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握新的運(yùn)動(dòng)技能，熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如：在“太極拳”課程教學(xué)中，教師可以采用工作室的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改編教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)編太極拳操，才能在創(chuàng)造式學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的專業(yè)性技能。

二、基于創(chuàng)客教育下的應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)策略

(一)基于興趣培養(yǎng)開設(shè)的體驗(yàn)類課程

在體育課程教學(xué)中為了使掌握專業(yè)的應(yīng)用型體育知識(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。近幾年來(lái)，高校體育教學(xué)改革逐漸傾向于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但是沒(méi)有注重有價(jià)值的興趣培養(yǎng)方式，所以需要促進(jìn)課程改革，給學(xué)生開設(shè)體驗(yàn)類課程，利用工作室資源。具體而言，首先，可以對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改進(jìn)，依托于工作室來(lái)建立不同的興趣小組，通過(guò)興趣小組來(lái)進(jìn)行健身指導(dǎo)或頂崗實(shí)習(xí)。其次，依托于工作室，和校外企業(yè)展開合作，共同聯(lián)合開發(fā)體育類課程，才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：開設(shè)《體育市場(chǎng)營(yíng)銷》可以和健身房的健身會(huì)籍營(yíng)銷項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)健身會(huì)籍銷量。最后，對(duì)于高校的實(shí)踐體驗(yàn)類課程不斷進(jìn)行強(qiáng)化，使課內(nèi)外資源充分結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課程導(dǎo)向，加強(qiáng)集中鍛煉環(huán)節(jié)，可以在每個(gè)學(xué)期設(shè)置2個(gè)星期時(shí)間，安排學(xué)生前往中小學(xué)以及健身企業(yè)來(lái)進(jìn)行崗位鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體育體驗(yàn)感。

(二)基于技能培養(yǎng)開設(shè)的技能實(shí)訓(xùn)課程

在創(chuàng)客教育下培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才，需要加強(qiáng)開設(shè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能以及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐性課程，在實(shí)踐性課程中才能有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為體育專業(yè)人才，需要具備這樣幾點(diǎn)專業(yè)性能力，其分別為身體素質(zhì)、體能、運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)技能、基本能力(教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽)以及職業(yè)能力。因此，體育技能工作室在培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才時(shí)，需要把技能培養(yǎng)作為教育主線，在技能實(shí)訓(xùn)類課程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。

(三)基于創(chuàng)造思維開設(shè)的項(xiàng)目類課程

在培養(yǎng)創(chuàng)客人才時(shí)，需要注重開設(shè)創(chuàng)造思維相關(guān)的項(xiàng)目類課程，也就是給學(xué)生制定項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生能夠在項(xiàng)目任務(wù)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在開展體育項(xiàng)目課程，能夠讓 學(xué)生在“做中學(xué)”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，在開設(shè)項(xiàng)目類課程時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)，不僅可以設(shè)置校內(nèi)體育競(jìng)賽任務(wù)，而且可以設(shè)置校外賽事規(guī)程和健身房會(huì)籍營(yíng)銷任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型體育人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在創(chuàng)客教育下成立體育技能工作室，能夠更好地給學(xué)生設(shè)置課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的體育應(yīng)用實(shí)踐技能，使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中更好地掌握應(yīng)用技能，促進(jìn)高等院校體育教學(xué)改革發(fā)展。

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