文/吳明全

初中跑步是一項技能型運動，對于學(xué)生增強體質(zhì)、培養(yǎng)毅志力等方面有良好作用。從目前初中學(xué)生跑步教學(xué)看，小組合作學(xué)習(xí)是開展教學(xué)的一種有效教學(xué)模式。通過結(jié)合多媒體開展小組合作學(xué)習(xí)，將每一位學(xué)生個體都納入到訓(xùn)練、評價體系中，既注重個體跑步技能的提高，又通過小組合作式教學(xué)，促進學(xué)生間相互交流、探討、配合，并在討論相互啟發(fā)，相互激勵，進而使學(xué)生產(chǎn)生新的思考、理念、方式方法等，增進了學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作意識。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)，即教師在教學(xué)中將班內(nèi)所有學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，通過組員間圍繞統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標、統(tǒng)一的競賽方式，通過相互間在學(xué)習(xí)任務(wù)、獎勵方式、學(xué)習(xí)資源、職能分工及角色分配等方面的共享與配合，以團體的成績?yōu)樵u價標準，推進小組在學(xué)習(xí)活動中取得良好的競賽成績，最終以促進教學(xué)目標的完成，同時獲取人際溝通交往和團隊配合能力、集體榮譽感的提升。分組過程中要注意根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)、性格習(xí)慣、毅力、溝通能力等情況，恰當(dāng)穿插分組，以發(fā)揮每位組員的作用，使每位組員在相互配合達成教學(xué)目標中提高自身的體育技能，以及溝通合作能力。其目的是讓每位學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與到教學(xué)活動中，在快樂、輕松、交流、互助中完成教學(xué)任務(wù)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在體育跑步教學(xué)中的應(yīng)用探究

初中學(xué)生正處于速度素質(zhì)發(fā)展的年齡階段，科學(xué)、有效的訓(xùn)練會提高學(xué)生的身體素質(zhì)。針對初中學(xué)生中考必考的跑步訓(xùn)練項目，需要教師在體育教學(xué)中制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，以提高學(xué)生身體機能。在這方面，采用小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的嘗試。

(一)實行不同學(xué)生科學(xué)分組

以學(xué)生40名的初中班級為例，為成功、有效地進行合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每位學(xué)生體能、能力、特長、性別、性格、耐力等因素先分成A、B、C三個層次，再將40名學(xué)生分成三個組，每組10人。其中每組均按如下方法進行人員組合，A層次的3人、B層次的4人、C層次的3人，這樣分組的目的在于保證各組競爭實力相當(dāng)，以便各組在教學(xué)過程競爭中形成優(yōu)勢互補。

(二)培養(yǎng)組員合作意識與技能

各小組的競爭能力取決于每位學(xué)生主動性的發(fā)揮，前提是要完成每位組員的科學(xué)分工及定位，以促進學(xué)生責(zé)任明確，積極主動地投入體育學(xué)習(xí)活動。實施小組合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是對學(xué)生進行角色定位，在定位過程中教師可以先組織學(xué)生討論，聽取他們對于合作學(xué)習(xí)的認識、過程安排及評價方式等方面的建議，以及如何提升小組合作學(xué)習(xí)效率的意見等，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)做好心理準備。

(三)開展小組間合作與競爭

一是教師提前進行課程講解示范，對學(xué)生進行跑步技巧和跑步規(guī)則的教學(xué)，這個教學(xué)過程主要在課堂進行，可以采用集體授課、小組授課和單獨授課三種方式進行教學(xué)，同時輔之以多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握跑步學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與技能，以及成員間如何配合、如何促進小組競爭能力并有效完成教學(xué)任務(wù)等。

二是以教學(xué)促進小組內(nèi)部合作，教學(xué)可安排在訓(xùn)練場進行。通過小組集體訓(xùn)練的形式，教師進行技巧講解和示范，使學(xué)生掌握跑步要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟訓(xùn)練要點，并促進組員間的配合。如，200米跑、4乘100米接力跑等。組員間可就訓(xùn)練情況開展學(xué)習(xí)討論，發(fā)表見解，促進小組內(nèi)部形成合力。

三是以教學(xué)促進各小組間競爭，競爭方式由學(xué)生個體間的比賽變成小組間的競爭較量，以比賽結(jié)果考察小組合作學(xué)習(xí)的效果。比賽方式可以小組接力跑比賽的形式進行并決出優(yōu)勝組，競賽成績計入小組得分，激發(fā)同學(xué)的體育興趣。期間可安排各小組內(nèi)部的討論時間，通過各小組成員的討論、分析，進一步促進各小組的比賽策略和方法的優(yōu)化。

四是建立科學(xué)、客觀的階段性評價體系，包括學(xué)生個體的技能、體能、態(tài)度以及各小組的集體配合能力、競賽結(jié)果及原因分析、提升小組競爭力的措施等方面的綜合評價。以使每位學(xué)生反省自己的跑步項目水平、優(yōu)勢及不足之所在，并在后續(xù)的小組合作式學(xué)習(xí)中查漏補闕，揚長避短，不斷提升自身的跑步技能和項目考核成績。

在評價中，每經(jīng)過一段時間的項目訓(xùn)練，教師即可開展階段性測驗。為了推進小組合作學(xué)習(xí)及測評，教師可要求小組其他成員對參與測試的同學(xué)觀看時行使好啦啦隊的角色，進行場外比賽氛圍營造，激勵本組同學(xué)取得最好成績。另外，在測評體系中，將學(xué)生在各競賽環(huán)節(jié)的個人得分、進步提高分等測評指標也納入進去，將個人提高分雙倍納入個人最終得分，小組各成員個人提高分相加得出該組的提高分數(shù)，最后按此分數(shù)進行成績排名及獎勵加分，這樣對每個層次的學(xué)生都兼具激勵性、競爭性和積極性。按照這種評價體系，以及在此體系下的評價結(jié)果，能大大增強每位學(xué)生的自信心、參與感和參加體育課程教學(xué)的積極性，為其身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

從目前教學(xué)現(xiàn)狀看，小組合作式學(xué)習(xí)在初中體育跑步教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定成效，但也存在問題。因此需要體育教師結(jié)合教學(xué)實際，不斷創(chuàng)新和完善小組合作學(xué)習(xí)在體育跑步教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生運動技能和身體素質(zhì)的提升進行有益的探索。

[1]國務(wù)院.關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定(國發(fā)[2001]21號2001.5.29).

[2]王步標，華明，鄧樹勛.人體生理學(xué)[M].北京：高等教育出版，2003：564-565.