文/何嬋媛

中職學校是培養(yǎng)人才的重鎮(zhèn)，以滿足社會人才需要作為目標。當今社會需要的是全面發(fā)展型人才，只有促進學生德智體美全面發(fā)展，才能提升學生的就業(yè)競爭力，達到中職學校的辦學目的。與其他學科相比，體育教學具有一定的特殊性，可以強健學生體魄。為了讓學生更好地適應社會競爭，中職體育教學應該體現(xiàn)職業(yè)特色，以就業(yè)作為教學導向。

一、當前中職體育教學的不足之處

(一)忽視學生主體地位

在中職體育課堂上，學生占據(jù)著主體地位，教師需要引導學生吸收知識、掌握知識、運用知識。很多中職體育教師仍然束縛在傳統(tǒng)的教學體制下，采用口傳身授的教學模式，壓抑了學生的學習積極性[1]。體育課程具有實踐性特征，教師在授課時需要模擬未來的就業(yè)環(huán)境，一些教師以理論知識為主，片面強調體育訓練方法、體育運動技巧等，致使理論和實踐相分離，無法滿足學生的學習需求，影響了學生對知識的消化理解。

(二)體育課程課時較少

在教學體制改革背景下，體育課程的重要性得到凸顯。值得注意的是，中職學校具有一定的特殊性，其教學面向社會。在實際授課的過程中，學校會加強對學生的技能培養(yǎng)，很多中職學校仍然把專業(yè)課作為教學主體，忽視了體育課程的重要性。由于學科安排不夠均衡，學生并不能實現(xiàn)全面發(fā)展。還有一些中職學校雖然設立了體育課程，卻沒有對體育課時進行調整，致使體育課程的實效性極低，并不能提升學生的身體素質。

(三)教學硬件設施匱乏

在體育課程中，教師需要為學生提供具體的訓練指導，而這些訓練指導需要以體育器材作為物質基礎。。中職學生對體育器材的需求量較大，適當?shù)挠柧殘龅乜梢苑奖銓W生進行體育運動。很多中職學校為了節(jié)省經(jīng)費，沒有為體育課程建設專門的訓練場地，也沒有采購新型體育器材，導致教學硬件設施嚴重匱乏。由于教學硬件設施不足，學生的學習需要無法得到滿足，對體育課程的興趣大打折扣。

(四)教學方法缺乏新意

教師是學生的引導者，只有采用高效的教學方法，才能提升課堂趣味性，讓學生自覺參與到體育教學中來。一些教師沒有更新自己的知識庫，改進和優(yōu)化自己的教學方法。這些教師在課堂上仍然對學生采用傳統(tǒng)的教學手段，如讓學生進行跑步訓練、自行組隊練習打球等等[2]。上述的教學手段枯燥無味，很容易引起學生的厭倦心理，影響體育課堂的效率。

二、如何在中職體育教學中體現(xiàn)職業(yè)特色

(一)尊重個體學生發(fā)展

在中職體育教學中，教師應該尊重個體學生的發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學體制的桎梏。比如，每個學生的興趣點不同，未來從事的職業(yè)也呈現(xiàn)出較大的差異性，體育教師應該以學生的興趣點作為依據(jù)，將體育課程劃分成各個不同的運動項目，如長跑項目、有氧舞蹈項目等等，讓學生自主選擇運動項目，形成運動小組集體學習。為了實現(xiàn)理論與實踐的密切融合，真正提升學生的身體素養(yǎng)，教師應該在理論授課之后引導學生進行實踐演練。以長跑項目為例，在注意事項、長跑方法介紹完畢后，教師可以讓學生在跑道上進行訓練。

(二)展開職業(yè)特色教學

中職學校中有很多專業(yè)，一些專業(yè)對學生提出了較高的體能要求，一些專業(yè)則要求學生掌握必要的運動技能。為了突出課程的職業(yè)特色，教師應該對不同專業(yè)的學生進行劃分，分層次展開體育教學。比如，汽修專業(yè)學生在未來工作中需要具備攀爬、搬運的運動技能，教師應該創(chuàng)設具體的勞動環(huán)境，讓學生在虛擬工作環(huán)境中展開接力跑訓練、負重訓練等等；旅游專業(yè)學生在未來工作中需要長期步行，教師應該提升學生體能，讓學生投入到有氧運動之中；網(wǎng)絡專業(yè)的學生在未來工作中需要臂部力量，教師應該根據(jù)學生的工作實際，讓學生進行換籃訓練等等。

(三)配套相關硬件設施

體育訓練以硬件設施作為依托，為了真正促進學生的全面發(fā)展，中職學校應該為體育課程提供更多資金，為體育課程采購現(xiàn)代化訓練器材等。同時，中職學校應該吸收學生意見，構建新的體育訓練場地，如籃球場、足球場等等。為了避免學生在運動訓練中受到傷害，中職學校應該組建專門的體育運動醫(yī)務室，對學生身體健康情況進行檢測。

(四)采用游戲教學方法

中職學校的學生處在成長的特殊階段，很容易出現(xiàn)注意力轉移的情況，為了提升課堂趣味性，吸引學生的注意，教師應該采用游戲教學法。在體育游戲教學中，教師應該結合學生的專業(yè)特征，加入與學生專業(yè)特征相關的情節(jié)內容。比如，在對會計專業(yè)的學生進行授課時，教師應該分析會計專業(yè)的特點。會計職業(yè)耗費的體力較大，對四肢力量提出了較高要求，教師可以讓同學進行“會計體力大比拼”競賽，完成“三人兩足”、“接力跑”等游戲項目，并對出色學生進行獎評。

三、結論

綜上所述，為了促進學生全面發(fā)展，滿足社會人才需求，中職學校必須在體育課程中體現(xiàn)職業(yè)特色。

[1]楊斌.淺談中職學校體育教學的創(chuàng)新與改革[J].學周刊，2015(36)：16.

[2]董學禮.淺議中職學校體育教學的完善[J].中國校外教育，2015(25)：157.