文/朱偉 桑任強

目前，體育運動健身的觀念日漸被人們所認可，相較于羽毛球、乒乓球、足球而言，籃球運動憑借其參與性強、活躍性好等特點在青少年中普及率最高。體育專業(yè)學生的知識儲備、專業(yè)技能、思想意識的高低在一定程度上將直接影響未來學生的綜合素質(zhì)，因此，體育教學的效果至關重要。但是，在實際的教學中，籃球的教學方法、師生比重、教學內(nèi)容、手段和評價模式不合理，客觀上影響了在校學生參加籃球運動的興趣。高校體育專業(yè)學生的發(fā)展需求得不到有效的回應，這大大不利于其綜合素質(zhì)的全面提高。

一、研究對象與方法

本次研究采用問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析的方法對本校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x班的籃球教學具體情況進行問卷調(diào)查，分析和研究在籃球教學中訓練技能、人文素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，對提高整體學生籃球水平與綜合素質(zhì)有著重要的意義。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)制度管理不完善

作為一項集體活動，籃球教學在高校教育體系中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展的教育。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，高校體育專業(yè)教育主要傾向于學習教育，學校與老師只是一味的提倡學習，以學習為主，學生只能被動的接受，同時，由于編制問題與資金問題，很多學校的體育老師難以滿足實際的教學需求，并不能很好的接受素質(zhì)教育，做到“智”“體”共同發(fā)展，體育教師的個人職業(yè)地位得不到認可，無法激發(fā)其創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，師資隊伍管理亟待進一步完善。

(二)教學內(nèi)容與教學方式過于傳統(tǒng)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者認為影響籃球教學開展的原因主要是：教學制度存在偏差、基礎設施建設差、教學資源分配失衡、教學方式與教學方法不科學，等等。在實際的籃球技能教學中，籃球場上除了進攻，最主要的就是防守。傳統(tǒng)教學過程的“講——學——練”模式已經(jīng)激發(fā)不了學生的創(chuàng)造性學習，教學方式具有普遍的適用性，但也存在著一定的局限性，過于枯燥與單調(diào)，亟待進行進一步的教學創(chuàng)新與開發(fā)。

(三)師資隊伍建設待完善

我國高等院校體育老師大多要求是本科學歷，其中：男體育老師與女體育老師大約占比85%與15%，但從總體上看，大部分為教學年齡比較高或者剛本科畢業(yè)的年輕實習老師，總體的教學力量不足，缺乏一定的教學創(chuàng)新性，同時，體育老師的再教育機會不多，難以滿足體育老師自我再教育需求與自我發(fā)展需求。

三、體育專業(yè)籃球教學的優(yōu)化策略探討

(一)制定一套科學合理的管理制度

在當前高校教育資源分配失衡的情況下，社會各界對體育教學工作的開展給予了更多的關注與重視。教育部門與學校領導應當轉(zhuǎn)變教學管理理念，加大對體育專業(yè)教育工作的投入，投入人力、財力與物力改善基礎條件，諸如：制定一套科學合理的管理制度，嚴格執(zhí)行新課程改革與《體育與健康課程標準》，強化對體育教師工作的引導與監(jiān)督，重視體育教學老師素質(zhì)的提升，切實提高體育教育的工作實效。

(二)鼓勵體育教學模式的創(chuàng)新性發(fā)展

教師，是學生的啟蒙老師，對學生價值觀、人生觀以及世界觀的形成發(fā)揮著不容忽視的重要作用，為此，必須鼓勵其在體育教學過程中實施創(chuàng)新性教學，諸如：強化課程的社會拓展性，將體育與其他學科知識進行有效的融合，將人文科學精神滲透到體育專業(yè)教學中，讓學生在體育學習的過程中感受到人文關懷與學習的趣味性，提高其學習熱情、學習自主性與創(chuàng)造性，提升高校體育專業(yè)體育教學的實際效果。

(三)提高學校教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師隊伍綜合素質(zhì)的高低直接影響教學的實際效果。高校體育教師綜合素質(zhì)偏低，需要進行全面的改革與發(fā)展。一方面是提升體育老師招聘的門檻，在教師招聘與考核的過程中，不單單要考核其專業(yè)知識與技能，還要對其思想、教育認知進行預測、評估與分析，提高教學的主動性與創(chuàng)新性。另一方面是增加在職體育老師的再教育。時代在變，教學理念也應當與時俱進，學校必須認可體育老師的職業(yè)地位，為其爭取更多的在職培訓與集體學習與學術(shù)交流的機會，提高學校教師隊伍的綜合素質(zhì)，更好的開展相關教育工作。

四、結(jié)論

當前，在國民經(jīng)濟發(fā)展與社會需求多元化發(fā)展的推動下，人們開始意識到中職學校體育教育的重要性，但體育專業(yè)的教育現(xiàn)狀不容樂觀，雖然，在人文素質(zhì)教育、新課程改革與《體育與健康課程標準》的綜合影響下，體育教育的教學創(chuàng)新得到了重視，但總體效果仍不夠顯著，填鴨式教學模式依舊占據(jù)主體地位，教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新性與與社會拓展性不足，過于被動的師生關系讓學生的主動性與自主學習能力有限，無法實現(xiàn)預期的教學效果，體育教學改革勢在必行，而傳統(tǒng)的教學模式已然滿足不了社會發(fā)展、教育發(fā)展以及學生自身發(fā)展的需求，必須進行創(chuàng)新性發(fā)展與探索。必須在人文素質(zhì)教育的指導思想下，高等院校體育專業(yè)體育課程的改革，將進一步注重學生的興趣培養(yǎng)和個性發(fā)展。

[1]王敦棚.宜春學院體育教育專業(yè)學生籃球?qū)＿x課滿意度的調(diào)查與分析[J].才智，2017(30)：169.

[2]何磊.武漢體育學院體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ薨鄬W生籃球教學能力研究[D].武漢體育學院，2017.