文/何曉冬

初中學(xué)習(xí)時(shí)期是為學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃提供扎實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，更是學(xué)生身心發(fā)育的重要時(shí)期。在此階段的學(xué)校教育中除了加強(qiáng)學(xué)科文化知識(shí)傳授以外，更要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。教育改革提倡的教育目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)綜合性人才的有效培養(yǎng)，因此，在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，一定要落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。體育課堂教育就是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要載體。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)述

在初中教育階段落實(shí)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握體育文化知識(shí)、樹(shù)立健康的運(yùn)動(dòng)(生活)心態(tài)、具備正確的運(yùn)動(dòng)技巧，對(duì)我國(guó)的體育文化、體育品格、競(jìng)技精神進(jìn)行創(chuàng)新與傳承。優(yōu)質(zhì)、高效的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、授予學(xué)生良好的體育文化知識(shí)、在輕松的訓(xùn)練氛圍下有效掌握運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也會(huì)形成良好的體育品德，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育文化，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，具備良好的健康意識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成不懼困難、勇往直前的體育拼搏精神。

二、提升體育核心素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

(一)以體育中考為指揮棒的課堂教學(xué)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中畢業(yè)考試要面臨的體育中考一直是初中體育教學(xué)的一個(gè)指揮棒。體育教師的教學(xué)規(guī)劃始終是圍繞“中考備考”進(jìn)行的，考試涉及到什么體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中就重復(fù)學(xué)習(xí)該內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、學(xué)習(xí)重復(fù)性的動(dòng)作以至于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)喪失原有的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的固化甚至讓學(xué)生有厭學(xué)情緒。有的學(xué)生甚至說(shuō)出等我考完體育中考就不會(huì)再跑步的話。

體育教育應(yīng)當(dāng)是以人為本，基于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)而進(jìn)行的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)、健康的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉以提升個(gè)人素質(zhì)。體育教師為了保障學(xué)生順利通過(guò)體育中考、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中也就只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)豐富體育文化、通過(guò)健康運(yùn)動(dòng)來(lái)提升身體素質(zhì)、放松和愉悅身心，而體育教師卻過(guò)于注重結(jié)果成效，一味的用成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的整體水平，忽略對(duì)學(xué)生體育文化知識(shí)的教導(dǎo)、身體健康意識(shí)的樹(shù)立、運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、體育品德的傳承，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)科喪失應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，更多地認(rèn)為初中的體育學(xué)科就是為了提高中考整體成績(jī)的一部分，以致于不能正確認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)的重要性。

(二)教師的教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)讓課堂沉悶讓學(xué)生無(wú)聊

1.教師教學(xué)手段單一

教師教學(xué)觀念未能做到與時(shí)俱進(jìn)，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容甚至每一節(jié)課的組織形式、教學(xué)手段都無(wú)變化無(wú)新意千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不抱期望，無(wú)法產(chǎn)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、更不會(huì)正確地認(rèn)識(shí)到體育課程中涉及的核心素養(yǎng)內(nèi)容對(duì)自身素養(yǎng)的重要影響。

2.教學(xué)語(yǔ)言貧乏

教師死板、高姿態(tài)、匱乏的教學(xué)語(yǔ)言，使原本有趣的體育知識(shí)變的乏味、枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)雜、古板的表達(dá)方式導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于繁瑣，在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時(shí)候具備心理壓力，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

3.沒(méi)有形成有效互動(dòng)課堂氣氛沉悶

課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量是成正比的，當(dāng)前一些體育教師在教學(xué)的過(guò)程中尚未推行小組間合作學(xué)習(xí)的方式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主體的作用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生之間、師生之間無(wú)過(guò)多交流，嚴(yán)重降低教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、交往交流與合作精神形成阻礙。

三、有效提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

(一)教師應(yīng)根據(jù)初中生的生理心理特點(diǎn)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃

體育教師應(yīng)根據(jù)上下學(xué)期、春夏秋冬不同季節(jié)的天氣環(huán)境特點(diǎn)，制定針對(duì)不同時(shí)節(jié)、不同氣候，學(xué)生適合進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)技能鍛煉計(jì)劃。如：春季多雨，可利用室內(nèi)器械進(jìn)行身體力量、柔韌等素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生肌體力量與柔韌素質(zhì)；夏秋季天氣晴朗，適合進(jìn)行田徑、球類等項(xiàng)目的教學(xué)，通過(guò)戶外球類練習(xí)提高學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合能力，通過(guò)田徑的短跑、跳躍等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生速度、彈跳等身體素質(zhì)；冬季適合安排長(zhǎng)跑和室內(nèi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)跑等耐力練習(xí)能提高學(xué)生心肺功能，而羽毛球、乒乓球、籃球和田徑等項(xiàng)目可以有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提高靈敏度、反應(yīng)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的氣息調(diào)整、力度控制等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)安排的合理可以有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、保持新鮮感，保障學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中正確理解體育文化、有效提升核心素養(yǎng)、全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)教師要做到課前精心設(shè)計(jì)課上身體力行上好每一節(jié)課

1.合理制定教學(xué)計(jì)劃有效融入體育核心素養(yǎng)

首先，教師應(yīng)在課前精心規(guī)劃、準(zhǔn)備該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前備課要做到：備學(xué)生、備教材內(nèi)容、備場(chǎng)地器材，合理巧妙地將新知識(shí)中所涉及的體育核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中去。

其次，在課前要認(rèn)真設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)中去。有效的引導(dǎo)部分是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓一節(jié)課順利開(kāi)展的重要策略。課堂中教師的每一個(gè)小動(dòng)作、小幽默也在引導(dǎo)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用。

另外，應(yīng)該多利用實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培育的引導(dǎo)。例如：有效利用學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注，在教育學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，提醒學(xué)生要按照運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)技能、掌握運(yùn)動(dòng)技巧、正確認(rèn)識(shí)體育文化；基于學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒的了解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員所具備的體育品格、體育競(jìng)技精神，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自身、樹(shù)立優(yōu)秀的體育品德；又或是構(gòu)思一個(gè)精彩的場(chǎng)景以情景教育為切入，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

2.有效的動(dòng)作示范是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

體育運(yùn)動(dòng)技巧、體育文化雖然是一定的，但體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以把教材中涉及到的體育核心素養(yǎng)內(nèi)容通過(guò)科學(xué)、先進(jìn)的方式使其更加生動(dòng)形象、有趣而富有感染力，從原本死板的教學(xué)中拉出來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以產(chǎn)生興趣、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在教授某些具備一定難度的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，要在有限的課時(shí)內(nèi)把動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)潔快速的講解清楚。這就要求教師做到精講，把動(dòng)作要點(diǎn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行講述。同時(shí)進(jìn)行正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課時(shí)的重點(diǎn)部分。例如：在教授投籃技巧中“三步上籃”動(dòng)作時(shí)，為了保障學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓到“三步上籃”的技巧，體育教師可對(duì)重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解示范并把動(dòng)作概括成“接、跨、換、跳”幾個(gè)字來(lái)描述，將每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)準(zhǔn)確呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生有質(zhì)量的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練加深記憶。

3.運(yùn)用小組協(xié)作加強(qiáng)合作參與意識(shí)提升社會(huì)適應(yīng)能力

體育教師在教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合教學(xué)規(guī)劃，在課堂教學(xué)推行小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)體育游戲比拼、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、在游戲(競(jìng)賽等)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及優(yōu)秀競(jìng)技精神。例如：模仿奧運(yùn)競(jìng)賽場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后根據(jù)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)文化、具備運(yùn)動(dòng)品格的不同程度，將其進(jìn)行科學(xué)合理的分組，安排每個(gè)小組代表不同的國(guó)家，然后通過(guò)競(jìng)賽來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技能技巧。通過(guò)課堂教學(xué)中安排的一些體育游戲、小組競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧、知識(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)在游戲競(jìng)賽的過(guò)程中更要明確比賽規(guī)則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則進(jìn)行游戲比拼，已達(dá)到提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)以及提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

作者基于自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從完善教學(xué)方案的規(guī)劃、豐富教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容、提高教師專業(yè)能力等策略，落實(shí)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。秉持“以人為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育核心素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，基于增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，也要有效培養(yǎng)體育競(jìng)技精神、體育品德，正確認(rèn)識(shí)體育文化，保障初中體育教學(xué)的整體教育質(zhì)量得到提升，從而塑造出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的全面型綜合型人才。

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