文/曹琪

“體教結(jié)合”將體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，并將共享內(nèi)容應(yīng)用到高校競技體育后備人才培養(yǎng)當(dāng)中，為培養(yǎng)模式的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校作為人才培養(yǎng)基地，特別是對于體育運(yùn)動人才而言，高校能夠提供全方位、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，為高水平運(yùn)動員提供多元化的服務(wù)?！绑w教結(jié)合”理念在高校競技體育發(fā)展中的應(yīng)用，其價(jià)值顯著，值得推廣應(yīng)用。

一、體教結(jié)合在高校競技體育后備人才培養(yǎng)中的價(jià)值

“體教結(jié)合”的本質(zhì)是以學(xué)校為依托，體育部門提供一些自身具備的優(yōu)勢，用以服務(wù)學(xué)校體育教學(xué)。在這兩個部門的相互影響以及合作下，高校競技體育發(fā)展方向十分明確。由此可見，體教結(jié)合下高校競技體育的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，“體教結(jié)合”適應(yīng)競技體育人才培養(yǎng)新要求?！绑w教結(jié)合”在新時(shí)代下能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，挖掘體育與教育兩個領(lǐng)域當(dāng)中的資源優(yōu)勢，為競技體育人才的培養(yǎng)提供便捷性資源與條件，并且能夠通過資源整合提高教學(xué)的合理性、針對性以及科學(xué)性，保證高水平運(yùn)動員的健康成長。該模式下，資源的有效整合能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為廣大運(yùn)動員的持續(xù)發(fā)展提供便捷。對于高校競技體育的發(fā)展具有推動作用，在多資源整合與優(yōu)化的前提下為運(yùn)動的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其二，“體教結(jié)合”將體育領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系充分展現(xiàn)，尋求一種規(guī)律性的聯(lián)系。伴隨著高校體育教育的改革創(chuàng)新，體育人才的培養(yǎng)問題已經(jīng)被提升日程。這主要是高校所能夠發(fā)揮出的人才培養(yǎng)優(yōu)勢明顯，塑造作用較強(qiáng)。努力優(yōu)化高校體育教學(xué)資源，對于達(dá)到高水平人才的培養(yǎng)目標(biāo)則會更進(jìn)一步。但從實(shí)踐效果來看，由于缺乏必要的資源支撐以及模式創(chuàng)新，高校體育教育的現(xiàn)狀并不理想，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到后備人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而“體教結(jié)合”新理念的提出，為高校競技體育后備人才的培養(yǎng)提供保障[1]。

二、體教結(jié)合高校競技體育后備人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

(一)強(qiáng)化部門合作做好人才培養(yǎng)模式布局

強(qiáng)化各部門合作，做好高校競技體育后備人才培養(yǎng)模式的布局十分關(guān)鍵。這里所涉及到的各部門包括教育部門、體育部門以及高校本身，三者形成良好的合作模式，共同去規(guī)劃、管理運(yùn)動項(xiàng)目的布局側(cè)重點(diǎn)，從而突出競技運(yùn)動項(xiàng)目的分布。在“體教結(jié)合”模式的推動下，各部門需要聯(lián)合創(chuàng)辦高水平運(yùn)動隊(duì)，充分利用各個部門具備的資源優(yōu)勢，將高校作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性平臺，構(gòu)建一個全新的競技體育人才培養(yǎng)模式，形成具備高校特色的體育運(yùn)動項(xiàng)目。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)之上還可以尋求校本課程的開發(fā)，打造適用于本地區(qū)的高校競技體育培養(yǎng)模式，為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建與探索“一條龍”培養(yǎng)模式

以科學(xué)、合理的高校競技體育人才培養(yǎng)模式布局為基礎(chǔ)，構(gòu)建“一條龍”培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式的構(gòu)建，能夠使得體育人才達(dá)到直接輸送的目的。具體要從以下幾個方面著手：其一，不同地區(qū)要結(jié)合競技體育人才儲備情況，做好人才的培養(yǎng)工作。結(jié)合體育部門與教育部門的資源優(yōu)勢，建立相關(guān)導(dǎo)向性政策，主動出擊來建立一體化的培養(yǎng)模式；其二，結(jié)合本地區(qū)競技體育的發(fā)展情況，探索與構(gòu)建適合本地區(qū)教育體系的人才培養(yǎng)模式，打造涵蓋整合教育領(lǐng)域的人才輸送鏈條，做到對于人才的深度挖掘，做好定向培養(yǎng)。高校通過多元化的招生模式，做好競技體育人才的全面輸送，展現(xiàn)出內(nèi)在價(jià)值。一旦適用于本地區(qū)的“一條龍”培養(yǎng)模式形成，則能夠?qū)崿F(xiàn)人才的持續(xù)輸送，為我國競技體育人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)[2]。

(三)妥善處理“學(xué)訓(xùn)矛盾”

“學(xué)訓(xùn)矛盾”一直是體教結(jié)合下競技體育優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的阻礙因素，解決好“學(xué)訓(xùn)矛盾”十分必要且關(guān)鍵。一方面，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高水平運(yùn)動隊(duì)的教育觀念?！皩W(xué)訓(xùn)”本就是兩個主體內(nèi)容的有效結(jié)合，真正達(dá)到“學(xué)訓(xùn)”兼顧的目標(biāo)，則需要避免將兩者進(jìn)行捆綁，即運(yùn)動成績與學(xué)習(xí)成績的捆綁現(xiàn)象，在理念上對“學(xué)訓(xùn)”有一個正確認(rèn)知，才能夠真正處理好“學(xué)訓(xùn)矛盾”的問題；另一方面，高校在進(jìn)行競技體育教學(xué)過程中，要解決好“學(xué)”與“訓(xùn)”兩個主體的關(guān)系。其中在“學(xué)”的方面，應(yīng)該保持文化教育活動的合理性，讓學(xué)生更好地感受文化教育的魅力。而“訓(xùn)”的過程則需要堅(jiān)持科學(xué)化、系統(tǒng)化以及合理化的目標(biāo)，處理好兩者的關(guān)系，建立高水平競技體育運(yùn)動隊(duì)。

(四)強(qiáng)化競技體育教練員隊(duì)伍

本研究所采取的教練員隊(duì)伍優(yōu)化方式從兩個層面著手：其一，“走出去”強(qiáng)化模式。對于高?，F(xiàn)有的體育教師而言，高校應(yīng)該積極創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與參與培訓(xùn)的機(jī)會，讓這些教師去接受新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)認(rèn)知，將先進(jìn)的競技體育教育理念帶回來，不斷提高自身能力，為人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)；其二，“引進(jìn)來”強(qiáng)化模式。通過改善高校內(nèi)部的各項(xiàng)待遇，引進(jìn)專職化競技體育教練員，豐富高校體育教師的儲備量，以足夠的師資力量去推動競技體育后備人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[3]。

[1]馬連鵬，范升.“體教結(jié)合”模式下的競技體育后備人才培養(yǎng)問題研究[J].安徽體育科技，2015，36(03)：70-73.

[2]姬文莉，周建梅.“體教結(jié)合”視角下高校競技體育后備人才的培養(yǎng)研究[J].運(yùn)動，2015(12)：6-7.

[3]白宏舟.競技體育后備人才培養(yǎng)與“體教結(jié)合”發(fā)展模式探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012，28(18)：139-140.