陳玲業(yè)

【摘 要】信息化社會已經(jīng)到來，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代信息社會人們所具備的能力，所以，作為基礎(chǔ)教育的初中信息技術(shù)教育就顯得尤為重要。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率勢在必行，這也成為教師要認(rèn)真思考的課題之一。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；任務(wù)導(dǎo)向法；策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0257-01

當(dāng)前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作、學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。因此，加強信息技術(shù)教育越來越重要，已成為中學(xué)生的必修課之一。如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率呢？筆者通過幾年的教學(xué)實踐，獲得一些體會。

一、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的前提是研究教材，熟悉學(xué)生

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂教學(xué)效率的前提則是課前的備課。只有在課前深入研究教材，熟悉自己學(xué)生，我們才能在確定三維教學(xué)目標(biāo)時準(zhǔn)確無誤，在確定教學(xué)重、難點時富有針對性，在實施教學(xué)過程中采用合理有效的策略和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有效的掌握知識點，從而提高教學(xué)的效率。這就要求教師不僅要在課前應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及要求；從不同角度準(zhǔn)確解讀教材。而且還要熟悉自己的學(xué)生。教師只有充分了解了學(xué)生，才能合理的確定教學(xué)目標(biāo)、重點難點，才能精心準(zhǔn)備教學(xué)所需設(shè)備和教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中信息技術(shù)教師要重視挖掘知識的趣味性，激發(fā)興趣

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ及網(wǎng)上沖浪獵奇等對中學(xué)生有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻為數(shù)不多。作為計算機教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，挖掘知識的趣味性，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣知識點，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)、想學(xué)、好學(xué)。也可將相關(guān)的知識有機整合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)知識的整體架構(gòu)，則有利于學(xué)生對知識的進一步認(rèn)識與運用。還可將以前學(xué)過的知識同即將要學(xué)習(xí)的知識放在一起進行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，是集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中重視挖掘知識的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。

三、初中信息技術(shù)教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

著名的教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些有意義的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域，從而提高教學(xué)效率。所以初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該留有想象的空間，應(yīng)大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打造技術(shù)平臺。

四、運用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中信息技術(shù)教學(xué)是對學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”法等，堅持“以應(yīng)用培養(yǎng)”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗到分析問題、解決問題的過程，體會到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，同時學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。

五、適時表揚，合理評價，讓學(xué)生體驗成功

在初中信息技術(shù)課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。信息技術(shù)教師在考核評價時應(yīng)該多使用模塊式、任務(wù)化的考核評價方式。模塊式就是說我們每學(xué)完一節(jié)就可以給學(xué)生一個測試（檢查），模塊設(shè)置不宜過大，不宜花太多時間，留給學(xué)生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間。最后還應(yīng)注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，要對不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都及時給以肯定，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時應(yīng)考慮進行合理的分層。

總之，隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生的信息技術(shù)知識水平和動手實踐能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，已成為中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。作為一名初中信息技術(shù)教師，在教學(xué)實踐中，我深切感受到，教師務(wù)必千方百計地激發(fā)和保持學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)的全過程，才能使我們的計算機教育更上一個臺階，同時也要隨著時代的進步、軟硬件的更新、教學(xué)對象的差異的變化而變化，不斷探索，改革創(chuàng)新，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)新路，使初中信息技術(shù)教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

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