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        利用探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

        2018-01-28 10:56:30宋曉明
        新課程·下旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)問題情境

        宋曉明

        摘 要:探究式教學(xué)是比較好的一種教學(xué)方式,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,相比其他教學(xué)方法,這一方式能促進(jìn)學(xué)生探索思維的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題的能力很重要,只有發(fā)現(xiàn)問題,在不斷努力中解決問題,才能得到自我的提升,所以老師在日常教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:探究式教學(xué);問題意識(shí);問題情境

        問題意識(shí),能夠幫助學(xué)生思維的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生思維的活躍,還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備探索精神,敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并解決問題,學(xué)生在這樣的過程中能鍛煉解決問題的能力。老師想要利用探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

        一、營(yíng)造平等民主的教學(xué)氛圍

        想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,良好的學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的,只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足。氛圍的營(yíng)造除了學(xué)生的努力,更需要老師的配合。首先老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不能因?yàn)樽约豪蠋煹纳矸?,就覺得自己高于學(xué)生一等,在教學(xué)中把自己的地位看得過重,忽略了學(xué)生的情況,這樣的教學(xué)除了引起學(xué)生的反感,難以帶來任何的作用。在教學(xué)中,應(yīng)該和學(xué)生做朋友,充分尊重學(xué)生的想法和建議,及時(shí)和學(xué)生溝通,只有這樣老師才能真正了解自己的教學(xué)到底對(duì)學(xué)生帶來了什么樣的影響,自己的教學(xué)還存在哪些問題。教學(xué)時(shí)老師多用一些輕松的語言,不能過于嚴(yán)肅而讓學(xué)生排斥自己,從而影響到教學(xué)的效率,只有這樣老師才能更加順利地教學(xué),學(xué)生所處的氛圍也會(huì)變得更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)氛圍平等民主,老師可以得到學(xué)生的配合,老師也尊重學(xué)生,學(xué)生在這樣的氛圍下也能促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以,我們想要利用探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),營(yíng)造平等民主的教學(xué)氛圍很有必要。

        二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境

        想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生所處的情境也很重要。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí),多利用一些問題來引導(dǎo)學(xué)生去探究,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,在這樣的教學(xué)下,學(xué)生不斷受到熏陶,知道提出問題可以幫助自己去理解教學(xué)內(nèi)容,思考問題可以幫助自己提高,解決問題可以讓自己獲得成就感,在這樣良性循環(huán)的過程中,學(xué)生的問題意識(shí)自然而然就培養(yǎng)了,也可以在不斷實(shí)踐中得到鍛煉,從而讓問題意識(shí)幫助自己成長(zhǎng)。

        情境教學(xué)不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也可以幫助老師的教學(xué),所以老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以去嘗試創(chuàng)設(shè)一些問題情境,來幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)。情境的創(chuàng)設(shè),也許只需要老師花費(fèi)一定的精力,卻可以帶來很大的促進(jìn)效果,當(dāng)然老師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)也應(yīng)該符合自己學(xué)生的特點(diǎn),這樣才能讓問題情境發(fā)揮它最大的效果。如何更加有效地創(chuàng)設(shè)問題情境,從而幫助培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),還需要老師不斷嘗試和探索。

        三、老師進(jìn)行合理指導(dǎo)

        相比老師豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在思考問題時(shí)想法還不全面,更難以有效地提出問題并解決問題,這時(shí)候就需要老師進(jìn)行合理的指導(dǎo),才能更加有效地幫助學(xué)生獲得提高。在實(shí)際教學(xué)時(shí),老師應(yīng)該盡量去引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考和探索,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,為學(xué)生提供思考的方向,讓學(xué)生自己去解決問題,而不是老師為學(xué)生代勞,讓學(xué)生失去了自我思考的能力,這樣不利于學(xué)生的發(fā)展,也不是我們進(jìn)行教學(xué)的初衷,所以老師的指導(dǎo)應(yīng)該合理,控制在適當(dāng)?shù)姆秶?,這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。所以我們想要利用探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),老師應(yīng)該進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

        四、開展評(píng)比活動(dòng),激發(fā)學(xué)生提問的興趣

        俗話說“興趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)一件事感興趣,不用老師過多強(qiáng)調(diào),學(xué)生也會(huì)自己主動(dòng)去接觸這件事并完成這件事,所以我們想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),可以在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)。將學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓他們對(duì)相同的內(nèi)容提出一些問題并解決問題,老師針對(duì)學(xué)生的問題和解決方法來進(jìn)行評(píng)比,這樣老師可以更加了解自己學(xué)生的能力,也可以在評(píng)比活動(dòng)中激起學(xué)生提問的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行思考,去提出問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。相比老師用簡(jiǎn)單的語言去強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的重要性,不如讓學(xué)生對(duì)提問感興趣,從而愿意去嘗試這樣的事情,從而培養(yǎng)自己的問題意識(shí),達(dá)到老師想要達(dá)到的目的。我們的教學(xué)活動(dòng)和形式本來就應(yīng)該多變,想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),開展評(píng)比活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

        在運(yùn)用探究式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)時(shí),老師應(yīng)該多去和學(xué)生溝通,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),改變自己的教學(xué)觀念和方式,讓學(xué)生處在一個(gè)適合他們問題意識(shí)培養(yǎng)的環(huán)境中,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李蘭娟.在探究式教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].中國(guó)教育研究論叢,2005(1).

        [2]劉東云.探究式教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].學(xué)生之友(初中版),2011(2).

        編輯 高 瓊

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