【摘要】在全球化與國際化的大趨勢下，越來越多的高職院校注重英語方面的研究，采用雙語標識牌。語用學作為一門語言上的新興學科，基于新的視角，通過構(gòu)建不同語境深入研究語言的運用與理解，對于解決翻譯中語言使用的各種問題有較大應用價值。該文結(jié)合語用學探討基于語境、關(guān)聯(lián)理論以及文化差異下高職校園的公共標識的翻譯研究及對策。

【關(guān)鍵詞】語用學；標識牌；關(guān)聯(lián)原則；文化差異

【作者簡介】李志華（1981.05-），男，漢族，山東東平人，現(xiàn)為青島港灣職業(yè)技術(shù)學院物流管理系教師，英語語言文學碩士，講師，研究方向：專業(yè)英語教學。

【基金項目】該項目為2018年青島港灣職業(yè)技術(shù)學院校級科研立項資助項目（項目編號：QDGW2018S04）。

一、引言

21世紀以來越來越多的高職院校為了提升教學質(zhì)量與各個國家合作辦學或進行合作交流活動。在高校逐漸趨于國際化的今天，院校標識上的英譯水平對學校的對外形象的展示以及學校今后的發(fā)展都有著重大的影響，其翻譯應該精準無誤，然而，現(xiàn)如今許多的高職院校存在翻譯不恰當?shù)膯栴}，給國外友人帶來了極大的不便，也損壞了學校的形象。經(jīng)調(diào)查，主要存在以下問題：

大小使用不規(guī)范，拼寫錯誤；

相同校園內(nèi)標示內(nèi)容譯文不一致；

翻譯復雜，未能結(jié)合語境；

不能站在外國人的思維基礎(chǔ)上，考慮文化差異；

不能實現(xiàn)譯文與原文在信息及數(shù)量上的對等。

以上問題的出現(xiàn)，主要由于校園標識的翻譯屬于應用型翻譯，不僅僅是英文與中文互換的簡單過程，譯者需通過語用分析，把源語文化的內(nèi)涵，用符合譯入語語用習慣的譯文表達出來。譯者在翻譯時應注重語用學對于翻譯的重要指導作用結(jié)合方方面面進行翻譯才能達到最大效果。

二、語用學

語用學是語言學、哲學和心理學的一個分支學科，研究脈絡(luò)如何影響人運用和理解語言，是語言學各分支中一個以語言意義為研究對象的新興學科領(lǐng)域。它是一門專門研究語言的理解和使用的學問，研究在特定情景中的特定話語，研究如何通過語境來理解和使用語言。語用學因其本身的目的性和價值性而不同于語法研究，它是關(guān)于人類語言本身的研究。在語言的使用中，說話人往往并不是單純地要表達語言成分和符號單位的靜態(tài)意義，聽話人通常要通過一系列心理推斷，去理解說話人的實際意圖。要做到真正理解和恰當使用一門語言，僅僅懂得構(gòu)成這門語言的發(fā)音、詞匯和語法是遠遠不夠的。

三、基于語用學的高職校園標識翻譯具體應用

對于高職院校來說，校園內(nèi)設(shè)立的標識牌需要簡單明了的傳遞信息，基于語用學結(jié)合語境、實現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)以及合作原則的基本理論，力求能夠?qū)崿F(xiàn)翻譯的語用語言等效。

1.結(jié)合語境。語言的語境分為兩個方面，語言語境和非語言語境，前者決定了話語形式的語義取向，后者代表了言語所處的主觀及客觀環(huán)境。譯者在翻譯的時候需要兩者相結(jié)合構(gòu)建出自己的語境，而后通過對源語語境及形式進行分析對照，掌握其功能以及意義，判斷是否在某個語境維度上與原文不匹配，如果沒有，則譯文已經(jīng)達到讓人滿意的效果。

校園內(nèi)設(shè)置的標識牌應具有言簡意賅的特點，在其翻譯過程中，所使用的語言也應該讓人一目了然，在追求精準表達的同時也應該結(jié)合語境。比如，校園內(nèi)“校長辦公室”標識牌的翻譯，從字面上看一定是校長辦公的地方，然而校長辦公室的職責更多是綜合行政管理部門，所以在翻譯時更傾向于翻譯為“The Office of University Administrative Affairs”。

2.原文與譯文建立最佳關(guān)聯(lián)。話語與語境之間具有關(guān)聯(lián)性，人們會基于不同的語境進行推理，對話語就有著不同的理解，所以譯者為了達到最佳效果應該尋找話語與語境之間的最佳關(guān)聯(lián)。高職院校標識牌所針對的主要是國外來訪人員，所以應該站在他們的角度上思考問題，在研究他們思維邏輯的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)中外文化的差別，盡量地增加認同度，在目的語中需求語言表達、文化形象與語篇范式以及信息內(nèi)容等方面的最佳關(guān)聯(lián)。比如說在高職院校中，人民武裝部并沒有軍隊以及武器，他們的工作主要是國防教育，并不屬于軍事機關(guān)，所以在翻譯其標識牌時，應該翻譯為“National Safety&Defense; Education Department”而不是“Armed Security Department”。

3.注重文化差異。來自不同背景的話語雙方通常會按照自己的文化思維來評判，那么就極有可能在跨文化傳遞中傳遞了錯誤的信息，比如說中國人在招呼倍受尊敬之人就會稱呼他為老某某，老張、老王諸如此類，但他們實際年齡可能并不大，其中傳遞的是一種尊敬與友好，而在外國人看來聽到老張一詞，可能覺得老張已經(jīng)有七八十歲了，這就是文化上的差異。譯者在翻譯高職院校標識牌時也應注意文化上的差異，比如說“校醫(yī)院侯診室”的翻譯，有很多院校翻譯為“School Hospital Rest Room”，但是在外國文化中“Rest Room”是廁所的意思，就造成了語用語言失誤，所以，在翻譯時在考慮中外文化后，應該翻譯為“School Hospital Waiting Room”。

四、結(jié)語

在20世紀60年代以前，語用學還未成為一門獨立學科，經(jīng)過近幾十年的發(fā)展逐漸形成理論體系被廣泛應用，為翻譯提供科學且微觀的語用分析方法，也指導著高職院校標識牌的翻譯。院校的標識牌有助于營造特色文化氛圍，不僅僅是對外便利外國友人也為其他學生提供日常學習英語的機會，但由于文化差異、思維差異等，造成了高職院校中標識牌翻譯仍存在許多問題，因此，我們必須更加重視校園標識牌的翻譯，塑造內(nèi)外兼修的校園形象。

參考文獻：

[1]陳劍.論實用翻譯的定位[J].思茅師范高等?？茖W校學報，2012，6.