劉引萍

【摘 要】在高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，由于高考的壓力，整體時間安排非常緊張，這就對每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)策略及教學(xué)等都提出了非常高的要求。從當前高中階段來看，物理學(xué)科是一個非常特殊的學(xué)科，實際學(xué)習(xí)需要學(xué)生較強的邏輯思維，更需要老師科學(xué)有效的組織教學(xué)工作，但是，從實際上來看，高中階段的物理學(xué)習(xí)，更多的是學(xué)生依靠課本，聽老師講等，沒有真正的在課堂學(xué)習(xí)上激發(fā)起自身對于物理學(xué)科的趣味性來，也沒有在物理教學(xué)中很好的培養(yǎng)起學(xué)生的動手動腦能力來，這些都是在今后的物理“教”與“學(xué)”中要高度重視的。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)策略；基本分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0060-01

引言

物理學(xué)科，是一門非常講究邏輯思維的學(xué)科，如果學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)好物理知識，可以讓學(xué)生更好的理性認識問題、分析問題和解決問題，為此，物理學(xué)科在當前高中教學(xué)中一直備受重視，但是，在實際的教學(xué)中，卻存在著不少的問題，例如，有的老師在課堂上完全是照搬過去的教學(xué)模式，課堂上講，課下給學(xué)生安排大量的題目來練習(xí)，這樣就使得學(xué)生陷入到了題海當中，自身對于物理學(xué)習(xí)很好有興趣可言，而且高中階段的物理知識有許多非常難以理解，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有很好的策略，會嚴重降低物理學(xué)習(xí)的成效，這對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)也是不利的，老師必須要從多個層面制定教學(xué)對策，努力引導(dǎo)學(xué)生更好的把物理知識學(xué)好。

一、當前高中階段物理學(xué)習(xí)及教學(xué)當中存在的問題及不足

當前，物理在高考中占據(jù)著非常重要的位置，無論是學(xué)校還是老師都對物理學(xué)習(xí)非常重視，但是，從實際學(xué)習(xí)策略等方面來看，還是存在著不少的問題，這些都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于老師的教學(xué)效果也有著不利的影響。

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性不夠。

在物理課堂上，老師牢牢占據(jù)了發(fā)言的話語權(quán)，學(xué)生更多的是按照老師的要求去做，一般也沒有給予學(xué)生發(fā)言或者表達自己看法的機會，這樣就使得學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性受到了很大的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的欲望表現(xiàn)的不夠強烈，這樣就使得一些學(xué)生在課堂上圍繞老師提出來的問題回答不夠積極，或者干脆表現(xiàn)出積極應(yīng)付的現(xiàn)象。

2.學(xué)生對于物理學(xué)科的重要性認識不夠。

物理學(xué)科，當前已經(jīng)深深地融入到了經(jīng)濟社會發(fā)展的各個層面，并且在許多方面發(fā)揮著重要作用，但是，由于學(xué)生缺少社會經(jīng)驗方面的內(nèi)容，這就使得學(xué)生從本心里感覺大物理學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，內(nèi)心那種學(xué)習(xí)的基本興趣沒有很好的激發(fā)出來，老師在實際的課堂教學(xué)中，也沒有向?qū)W生深層次的講授物理學(xué)習(xí)的重要性，只要一味的圍繞著高考做文章，這對于正確的深入的引導(dǎo)學(xué)生也是極為不利的，這是在今后的物理學(xué)習(xí)中要引起不夠重視的，老師講千遍萬遍，不如學(xué)生真正的從內(nèi)心里重視一次。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題不能得到及時有效的解決。

這個問題的存在，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的關(guān)系，老師在課堂上樹立了絕對的權(quán)威，使得學(xué)生在內(nèi)心里對老師有一種敬畏感，在遇到問題后一般是不敢于向老師提問，擔心老師會責怪自己，同時，老師與學(xué)生之間也缺少足夠的溝通交流，老師一般在課堂教學(xué)結(jié)束之后，就離開學(xué)生，學(xué)生遇到的問題一般會不斷積累，而且當前學(xué)生對于運用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于自身的物理學(xué)習(xí)意識還不是特別強烈，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是存在著不少不會或者理解不到位的問題，對于學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)或者更深層次的學(xué)習(xí)都是不利的。

二、從認知角度探索高中物理學(xué)習(xí)策略

1.重視對學(xué)生認知元個體意識的培養(yǎng)。

步入高中階段，學(xué)生接觸到新的物理知識，要培養(yǎng)學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在實踐活動中物理教師要結(jié)合知識讓學(xué)生參加相對的認知活動，鍛煉學(xué)生的認知能力，強化學(xué)生的認知水平。

2.教師要制定科學(xué)的認知計劃，向?qū)W生認知學(xué)習(xí)技巧。

對高中生認知活動的推進要有一定的技巧與科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)生要在規(guī)劃下完成規(guī)定課時的物理知識，并且要能夠掌握好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得好的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)實踐中，教師要結(jié)合每個學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，按照學(xué)生的實際情況教授學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生能按教材完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。

人的思維是一種高層次的認知活動，要學(xué)習(xí)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行培養(yǎng)，能使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效。在對一些抽象的教學(xué)知識點進行講解時，教師要有意識的對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)思維，服務(wù)于自身的學(xué)習(xí)活動，這樣能保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的加強。

三、對高中物理教學(xué)對策進行創(chuàng)新的措施

1.在物理教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。

在以往的教學(xué)活動中，教師作為主體，一般來說，就是教師在前面講，學(xué)生被動的在講臺下看著老師講，被動的被老師提問，學(xué)生沒有主動參與教學(xué)活動，這對于高效課堂是十分不利的?，F(xiàn)在的教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題，積極解決各種問題，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.老師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對教學(xué)方法進行改革。

在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)能讓學(xué)生自覺完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的自覺能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更高效的完成相關(guān)學(xué)業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？老師要結(jié)合多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、情境設(shè)置、案例等等方法引發(fā)學(xué)生對知識的不斷深入，讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績，自然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在充分的認識了當前高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題及不足之后，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好物理知識，就應(yīng)當從優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和制定教學(xué)策略上切入，只有這樣，才能真正的營造一個良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻

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