羅財(cái)煜

【摘要】《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。因此小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)實(shí)施“以學(xué)生的發(fā)展為本”的學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生發(fā)展為本 體育課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0198-01

一、營造以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)很明確，小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)立足以人為本，以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力為落腳點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)中，必須把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體統(tǒng)一起來，從學(xué)生的興趣入手，最大弧度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要信任、尊重每一個(gè)學(xué)生，真心實(shí)意對待每一個(gè)學(xué)生。營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行快樂體育。例如創(chuàng)設(shè)“趕豬跑”的游戲活躍課堂氣氛：在20米的直線跑道上進(jìn)行，跑道一端為起點(diǎn)，另一端為終點(diǎn)。比賽開始，運(yùn)動員在起點(diǎn)用一根木棍撥動大小兩球（籃球和排球），將“豬”趕向“豬欄”，在第二個(gè)球進(jìn)“豬欄”一瞬間停表。一次2～3個(gè)人同時(shí)進(jìn)行比賽按跑道分。以時(shí)間多少排列名次，時(shí)間少者名次列前。這樣學(xué)生在小組合作游戲中團(tuán)結(jié)協(xié)作、興趣盎然。

二、建立以人為本融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。多角度去贏得學(xué)生對老師的信任，建立以人為本、和諧的師生關(guān)系是提高課堂效率的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡雖小，但也是一個(gè)有感情、有靈性的人，有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼。所以教師對學(xué)生應(yīng)在思想上多一些溝通，情感上多一些包容，態(tài)度上多一些欣賞，交流中多一些微笑。課堂上注意學(xué)生的個(gè)體差異，注重表揚(yáng)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生調(diào)控好學(xué)生同伴之間的關(guān)系。從小給學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)的理念，完善自我、健全人格。為小學(xué)生的心理健康發(fā)展和終身體育運(yùn)動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡運(yùn)動規(guī)律和心理健康發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教法靈活、形式多樣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。小學(xué)低年級學(xué)生活潑、好動，對各種事物都感興趣。因此，小學(xué)生體育運(yùn)動的興趣化和教學(xué)手段的多樣化尤其重要。例如低年級學(xué)生課前熱身顯得枯燥乏味，教師在熱身慢跑中創(chuàng)設(shè)“桃花朵朵開”的游戲情境：全班學(xué)生繞圈慢跑，口里齊讀：桃花朵朵開，桃花幾朵開？老師隨即回答：桃花4朵開。此時(shí)學(xué)生紛紛找自主地組合成4人為一組的“小桃花”。這樣的游戲活動趣味性強(qiáng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、建立恰當(dāng)評價(jià)機(jī)制培養(yǎng)自信心

教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！毙W(xué)生的天性是好奇多問，活潑好動。在傳統(tǒng)課堂上的評價(jià)主體只有一個(gè)，就是師道尊嚴(yán)的老師?！缎抡n標(biāo)》提倡多元評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)。目的在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)動力。因此在小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)中，要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的閃光點(diǎn)，評價(jià)要注重正面、積極向上，少用否定的語言，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。要不斷進(jìn)行多元評價(jià)，既要教師評價(jià)學(xué)生，又要讓學(xué)生自我評價(jià)，或生生之間互相評價(jià)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。

2.既要關(guān)注學(xué)生共性，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)性。

評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。因此，教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察。每個(gè)學(xué)生由于文化環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同，學(xué)生的態(tài)度、個(gè)性、心理、智力、技能等諸多方面都存在著個(gè)體差異。同樣的評價(jià)，對于不同學(xué)生也有著極大的差異性。所以，我們既要關(guān)注學(xué)生的共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)注意評價(jià)體系的難度和強(qiáng)度，要適合學(xué)生的思想現(xiàn)狀和身體素質(zhì)現(xiàn)狀，在評價(jià)內(nèi)容上既對學(xué)生體能和技能進(jìn)行評價(jià)，也要對學(xué)生態(tài)度、心理和行為進(jìn)行評價(jià)，以努力培養(yǎng)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的信心。

總之，只有牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立以人為本的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，開展多元化評價(jià)。才能更好地在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育的目的。讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運(yùn)動的樂趣，掌握體育運(yùn)動技能，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，促進(jìn)小學(xué)生體育運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)體育教學(xué)》