王玉芬

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0176-02

2018年4月24日至26日我去太原參加了山西省小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，共聽了5個講座4節(jié)課，都是圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)展開的。其中胡衛(wèi)平教授對小學(xué)科學(xué)課標(biāo)的背景、小學(xué)科學(xué)課標(biāo)的主要特點(diǎn)以及小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革做了精彩闡述。 還有4位教研員也對課標(biāo)分別做了詳細(xì)解讀，強(qiáng)調(diào)了課標(biāo)的重要性，他希望我們老師在備課時不光要看教參還要研讀課標(biāo)。

下面我主要說一下聽了4節(jié)之后的感受，這幾位老師都是省教學(xué)能手、教學(xué)骨干，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺。他們以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無窮魅力，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一、課前交流輕松有趣

對于陌生的學(xué)生課前交流是必不可少的，尤其是對于一年級學(xué)生尤為重要，任蔣老師的課前交流體現(xiàn)了一個“趣”字。他說：“小朋友們好，現(xiàn)在離上課還有10分鐘，正好是一個課間時間，咱們來聊聊天吧，誰愿意告訴老師你叫什么名字？喜歡干什么？”孩子們爭先恐后的舉手介紹自己，課堂氣氛開始活躍。接著他又說：“你們有什么問題想問老師嗎？”有一個孩子說：“老師你叫什么？”他說：“我姓任叫任蔣，你們應(yīng)該叫我什么？”孩子們一起說：“任老師?！比缓笏f：“還有幾分鐘，你們來給老師和所有的老師唱首歌吧。”孩子們爭先恐后的想表現(xiàn)自己，集體唱完個別唱，他們稚嫩的歌聲讓會場所有的老師都露出會心的微笑。這樣的課前交流既緩解了學(xué)生的緊張情緒，也拉近了師生間的距離，營造了寬松和諧、自由活躍的氛圍。

二、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從任蔣老師的課堂教學(xué)中，我能感受到他的教學(xué)設(shè)計新穎、有趣味性。他執(zhí)教的是一年級《形形色色的動物》這一課，先是情景導(dǎo)入說：小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？對，春天。春天花兒開了，草綠了，真是美極了。有一群小伙伴也出來了，它們有的在地上奔跑，有的在空中飛舞，有的在水中遨游，你們猜猜它們是誰？接著音頻播放幾種動物的聲音，讓學(xué)生猜有哪些動物，學(xué)生說出一些動物的名稱后引入課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生初步說出了各種動物的特征，了解了動物的多樣性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著安排了三個活動，活動一：聽聲音猜動物，據(jù)動物猜謎語和猜謎語猜動物，這三個環(huán)節(jié)通過課件加音頻以及謎語卡片等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識到不同動物具有不同特征，同一動物也存在個體差異，進(jìn)一步了解了動物的多樣性?；顒佣罕容^不同概括特征，課件出示仿生狗，讓學(xué)生辨認(rèn)是不是動物，它與動物有什么不同，從而總結(jié)出動物的共同特征，這為課下尋找小動物打下良好的基礎(chǔ)?；顒尤赫覄游镒鲇媱潱鞔_找動物需要做的準(zhǔn)備工作。這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置層層深入。總的來說，這節(jié)課學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識技能方面也得到了一定的提高，尤其是促進(jìn)了他們抽象思維的發(fā)展，教師獨(dú)具匠心的設(shè)計使課堂教學(xué)顯得生動有趣。

三、有生命氣息的課堂

科學(xué)課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，點(diǎn)燃智慧，激發(fā)潛能，有生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染，學(xué)生由此會興趣濃厚，思維活躍。王梓屹老師執(zhí)教的《太陽系》用AR高科技呈現(xiàn)了一個巨大的天體系統(tǒng)和運(yùn)動規(guī)律，普及了天文知識。當(dāng)學(xué)生對浩瀚的宇宙充滿好奇并想真切感知時，王老師又采用表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，把水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八大行星距太陽的距離按比例縮小，然后分小組建立太陽系模型，目的是讓學(xué)生初步了解八大行星，知道它們的順序和位置，學(xué)生在小組內(nèi)交流資料，互相討論。學(xué)生互動的同時就是智慧生成的過程，也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程。當(dāng)學(xué)生把一個個色彩鮮艷、形象逼真的太陽系展現(xiàn)在我們面前時，在場的老師不由的低聲叫好，這是科技與智慧的完美結(jié)合，學(xué)生在這樣的課堂上求知欲和好奇心得到充分的滿足，從而對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、高素質(zhì)演繹精彩

教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得豐富的知識，開闊學(xué)生的知識視野。杜文艷老師的《找空氣》和花翠霞老師的《制作保溫杯》也非常出彩，在教學(xué)觀念上，利用課程標(biāo)準(zhǔn)新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活，面向全體，在基本功、技能方面展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力和處理突發(fā)問題的能力。

這幾位教師都是青年教師，他們的可塑性強(qiáng)，教學(xué)方法獨(dú)特新穎，課堂教學(xué)生動活潑。在教學(xué)中注重自身形體語言的運(yùn)用，使自己一舉手一投足都起到引導(dǎo)作用。他們思路清晰，語言親切，善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，課堂氣氛活躍有序。他們善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，這次外出學(xué)習(xí)不虛此行，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足。在今后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，做到課前認(rèn)真研讀教材，平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，根據(jù)不同的課型設(shè)計出合理的教學(xué)流程。課后認(rèn)真反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)水平實現(xiàn)新的跨越，邁上新的臺階。