張力為

【摘要】化學(xué)是高中重要的學(xué)科之一，相對其它學(xué)科而言，該學(xué)科學(xué)具有較強的實踐性。學(xué)好化學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握理論知識，更要有較強的思維能力，這樣才能夠更好的將理論知識融入到實驗實踐中。本文主要論述了高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式應(yīng)用的意義，并對其構(gòu)建與實施進行了分析和探究，以便提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實驗 教學(xué)模式 意義 構(gòu)建與實施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0173-01

引言

隨著教育不斷改革，高中化學(xué)實驗教學(xué)變得越來越重要，同時對其也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以調(diào)動學(xué)生積極性，也難以滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，必須積極采用探究式新教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神與思維，對其動手能力與學(xué)習(xí)成績的提高有一定幫助。

一、探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，該模式可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神，在探究合作中可以充分發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

其次，通過探究式學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，通過師生共同努力，可以提升化學(xué)實驗的精準性與計算的準確性。

二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

（一）運用互動式教學(xué)法，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有一定的影響的，為了緩解化學(xué)實驗的緊張氛圍，教師可以運用互動模式，為學(xué)生提供一個比較放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以減輕學(xué)生的壓力，而且能發(fā)散學(xué)生的思維[1]。高中化學(xué)實驗具有較強的實踐性，一般都需要幾個學(xué)生合作共同完成，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)互動的情景，不僅需要師生之間互動，而且學(xué)生之間也需要互動，這就需要教師為學(xué)生提供有利的條件，才能大大提升互動效果。

例如，在做有關(guān)“混合物的分離與提純”實驗時，可以先進行師生互動，使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，可以與學(xué)生共同探討初中學(xué)習(xí)關(guān)于混合物分離與提純的有關(guān)知識，學(xué)生對初中知識的掌握都是比較扎實的，可以讓學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的熱情，為接下來的實驗奠定良好基礎(chǔ)。當學(xué)生與教師探討物質(zhì)分離與物質(zhì)提純含義與基本要求時，教師可以引出實驗的方法，提醒學(xué)生進行混合物的分離與提純實驗可以用過濾法，然后讓學(xué)生之間進行探討初中時候所學(xué)習(xí)的實驗方法，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會想到結(jié)晶、蒸餾等方法。與此同時，讓學(xué)生之間探討不同方法的實驗過程與注意事項，不僅會調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還有利于提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生化學(xué)實驗思維

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，有很多實驗不僅來源于生活，而且在生活中也得到了應(yīng)用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，可以將化學(xué)中的復(fù)雜知識簡單化，而且還能使學(xué)生更好的了解相關(guān)知識，進而提升實驗效果。這就需要教師要對實驗內(nèi)容進行深入的了解，然后探討與之相關(guān)的生活場景。

例如，講解“萃取、分液”有關(guān)知識時，可以將學(xué)生先帶入生活中。如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到離學(xué)校最近的工廠進行污水采樣，并將其帶入實驗室，作為實驗用品，學(xué)生自己親自采取的化學(xué)實驗品，更能發(fā)揮學(xué)生主動性。而且通過這一實驗，還能讓學(xué)生真正意識到化學(xué)是與人們生活息息相關(guān)的，提醒學(xué)生留意生活中的實驗應(yīng)用，在確保安全的基礎(chǔ)上，可以將自己所學(xué)的知識合理的融入到實驗中，解決實際生活中的問題。一方面，可以激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實驗的興趣，另一方面，可以提高學(xué)生對化學(xué)實驗的重視度，激發(fā)學(xué)生探索精神，進而從根本上提升學(xué)生實踐能力與化學(xué)成績。

（三）小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神

高中化學(xué)學(xué)科的綜合性比較強，而且進行實驗步驟是比較多的，可能一個實驗可以采用不同的方法。所以化學(xué)實驗考驗的不僅僅是學(xué)生的理論知識，更是學(xué)生的合作意識與探究精神，這就需要將探究教學(xué)模式合理的融入到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，通?？梢圆捎眯〗M合作的方法，增強學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使學(xué)生們在共同探討、合作中，真正的掌握相關(guān)知識。尤其是在一些對比實驗中，該模式的作用更明顯[2]。

結(jié)論

總之，將探究教學(xué)模式應(yīng)用在高中實驗教學(xué)中，不僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，而且還有利于提高教學(xué)效率。因此，必須要對該模式加以重視。在化學(xué)實驗教學(xué)中，可以運用互動探討式教學(xué)法，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，而且還要創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生化學(xué)實驗思維，進而提高實驗教學(xué)效果，在整體上提高學(xué)生化學(xué)成績。

參考文獻：

[1]范東明，徐晶，鮑杰.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（03）：176-178.

[2]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（08）：150-153.