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        淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)讓高中學生快樂地完成假期數(shù)學作業(yè)

        2018-01-28 10:56:30李吉英
        新課程·下旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)有效性

        李吉英

        摘 要:傳統(tǒng)的高中數(shù)學假期作業(yè)布置簡單、缺乏挑戰(zhàn)性、趣味性,讓學生失去了快樂假期的同時,在數(shù)學學習上也沒有任何的進步。這樣的傳統(tǒng)假期作業(yè)需要改進?,F(xiàn)在,可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò),讓假期作業(yè)活起來,讓學生動起來,讓布置的假期作業(yè)真正發(fā)揮它的作用,實現(xiàn)它的有效性。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);假期作業(yè);有效性

        每到寒暑假,布置數(shù)學作業(yè)就成了老師最頭疼的事。布置什么樣的數(shù)學作業(yè),才能發(fā)揮真正的作用?回顧以往學生交上來的數(shù)學作業(yè),老師們都頭疼。我校學生的學習習慣和學習積極性不高,加上數(shù)學學科的抽象性等特征,學生學習數(shù)學的積極性就更差了。寒暑假傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)對大部分學生來說作用甚微。怎樣布置有效的假期作業(yè),是我一直在思考的問題,我也一直在嘗試著新的假期作業(yè)的設(shè)計。下面筆者談一點想法與同仁們分享。

        一、整合信息技術(shù),把假期作業(yè)搬到網(wǎng)絡(luò)進行

        放假前夕,數(shù)學課代表就來找我要假期作業(yè)了。我沒有直接回答她,而是跟她聊起關(guān)于假期生活怎么過的問題。我倆聊得火熱時,我突然問:“整個假期時間排得滿滿的,好似沒有做假期作業(yè)的時間哦?今年的假期作業(yè)待定。把你們班的同學全部建一個群,作業(yè)我每天會布置的?!碑斎唬刻觳贾米鳂I(yè)也會不一樣,否則學生慢慢地也會失去新鮮感,失去興趣。

        (一)討論型作業(yè)

        每天布置一個任務(wù),可以是自學某一個知識,老師提出問題,大家討論,最后得出結(jié)論。如在某一天的學習任務(wù)是自學“異面直線的定義”。這樣學生討論就非常熱烈。

        通過這樣的方式,學生的學習熱情被點燃了,也愿意參加到這樣的活動中來。這樣的討論型作業(yè),沒有自學的同學想要加入到這個討論話題,就必須先去看書、學習,提高了學生自主學習的興趣。

        (二)動手操作型作業(yè)

        教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在手和腦中間有著千絲萬縷的聯(lián)系,這些聯(lián)系起著兩方面的作用,那就是手使腦得到發(fā)展,使它更加明智?!弊寣W生動手制作小模型,在學生做的過程中把抽象的問題具體化,把復(fù)雜的問題簡單化,讓學生在操作中學習。比如,某一天的學習任務(wù)是:“自學椎體、臺體、柱體的表面積”。為了讓學生真正明白這些幾何體的表面積公式的推導,布置了下面的任務(wù):自制圓錐、圓柱、圓臺,并將其展開,推導它們的表面積公式。為了提高學生積極參與度,要求保留作品,開學后展評。學生通過親手操作,明確了其表面積公式的來龍去脈,對知識點的掌握就更深刻了,落實了這節(jié)課程的教學目標。

        家長也會在群里討論當天孩子在家的學習狀況。有了家長的督促、老師的鼓勵,孩子們的熱情就更高了。同時學生也會交流一下假期中有意義的、有趣的話題。

        (三)先自學,完成教師布置的作業(yè)

        自學能力是學生的一項最基本的能力。培養(yǎng)學生自學能力是提高學生其他各種能力的重要前提,也是增強學生創(chuàng)新意識的重要途徑。國際教育發(fā)展委員會在《學會生存》一書中指出:“新的教育精神使個人成為他自己文化進步的主人和創(chuàng)造者?!彼裕倨谧鳂I(yè)的設(shè)計重點是培養(yǎng)學生的自學能力。通過自學完成相應(yīng)的課本作業(yè),從簡單到容易,由淺入深,層層遞進,從而完成自學任務(wù),學生的自學能力也得到進一步的提升。

        (四)其他類型

        假期本該是讓學生放松、休閑的時光,過度的假期作業(yè)增加了學生的負擔。很多學生還有其他的活動,不能占用他們太多的時間,所以在布置任務(wù)時也要考慮到這一點,偶爾會布置諸如“今天的學習任務(wù)是學習一首歌曲,要求含有數(shù)字就行”的作業(yè),在規(guī)定的時間里展播。這時候,有音樂天分的就很樂意,沒有音樂天分的也可以只唱幾句就行?;蛘呤沁@樣的作業(yè):“今天的學習任務(wù):看電影《摔跤吧,爸爸》,看完后群里討論該電影哪些細節(jié)感動了你。”這些作業(yè)學生樂此不疲,當然,推薦的電影要富有正能量才行。諸如此類的作業(yè),豐富了學生的暑假生活,同時使學生的自學能力有所提高。我始終相信,美好的教育是從潤物細無聲開始的。

        二、評價體系多元,激發(fā)學生的積極性

        傳統(tǒng)的假期作業(yè),只有等到開學時學生交上時才能批閱,由于數(shù)量大、內(nèi)容多,教師很難對所有作業(yè)進行精改,學生的學習情況不能得到及時的反饋。

        既然是通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè),那么,我們的評價也在網(wǎng)絡(luò)進行。針對不同類型的作業(yè),反饋形式可以不一樣。比如前面提到的若是討論型的作業(yè),當天就在群里討論最好的結(jié)論,同時得出當天的最佳“辯手”;若是制作類的作業(yè),當天就在群里展示,評出“最佳手工獎”;若是書面的作業(yè),就由教師來批閱。教師可用美圖秀秀等軟件批改,及時反饋給學生。作業(yè)的反饋重在及時。只有及時,學生才能清楚自己的問題所在,教師也才能真正了解學生的學習情況。

        總之,假期數(shù)學作業(yè)是為了鞏固和提高學生的學習興趣和學習能力,教師設(shè)計與布置的作業(yè)要貼近學生實際,做到有的放矢、合理科學。同時做到及時反饋和評價,才能發(fā)揮布置作業(yè)的真正作用。

        參考文獻:

        王艷芬.談初中數(shù)學作業(yè)布置的有效性[J].青少年日記(教育教學研究),2015(8):11.

        編輯 郭小琴

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