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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略研究

        2018-01-28 10:56:30鄭霖芳
        新課程·下旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:策略研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        鄭霖芳

        摘 要:對于高中階段的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)中的很多知識點都具有一定的難度,且學(xué)生在具體應(yīng)用概念等解題的過程中也會遇到很多困難。針對以上問題,教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況進行認真分析,并應(yīng)用各種科學(xué)方法設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更利于學(xué)生理解。同時,教師在教學(xué)中還需重視數(shù)學(xué)課堂的互動性、新穎性等,讓學(xué)生可以在興趣中主動探索答案,并理解數(shù)學(xué)的重要性,從而在學(xué)習(xí)的過程中積極自主地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,樂于用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題,真正地將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;策略研究

        相比于其他階段,學(xué)生在高中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重,所涉及的知識點也較難理解,因此,教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生理解較為困難的內(nèi)容進行深入研究,并細化教學(xué)課堂的每個環(huán)節(jié),突出學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位,由傳統(tǒng)的教師單向傳授式教學(xué)向互動式教學(xué)方向轉(zhuǎn)化。此外,在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識積極解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)做好引導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,鼓勵學(xué)生主動思考問題并積極探索答案,使其從中體會數(shù)學(xué)的魅力。

        一、以學(xué)生為主體,優(yōu)化教學(xué)理念

        對于大多數(shù)學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)高中階段的數(shù)學(xué)知識時是存在一定困難的。以往的教學(xué)方法中,教師將更多的關(guān)注點放在教學(xué)內(nèi)容上,而在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解情況以及學(xué)習(xí)興趣等方面并不是十分注重,即更偏向于迎合考試的目的,教師在此過程中很難及時地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法。這種方式較為機械,且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,教師應(yīng)認真總結(jié)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題,以學(xué)生為課堂的主體,探究使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更為理想的教學(xué)模式。

        在具體的教學(xué)課堂中,教師應(yīng)注意學(xué)生的課堂體驗。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間幾何體”這一部分的內(nèi)容時,應(yīng)將更多的課堂時間留給學(xué)生,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點,充分挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生主導(dǎo)課堂,發(fā)現(xiàn)問題,并積極思考。具體地,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)柱體、椎體、臺體等結(jié)構(gòu)特征時,教師應(yīng)有針對性地設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容舉出生活中與柱體等幾何體相關(guān)的物體,并對比它們的異同,進行討論。再比如,在學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖這一部分內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生以小組為單位,鼓勵學(xué)生在課前合作完成此部分的預(yù)習(xí),并在課上交流三視圖的作圖技巧。教師可以通過這些方式,讓學(xué)生逐漸意識到自己在課堂中的主體地位,從而在學(xué)習(xí)新知識時能主動發(fā)現(xiàn)新問題,并積極思考解題思路,形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。

        二、以興趣為基礎(chǔ),倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

        興趣是最好的老師,在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師更應(yīng)該合理利用此觀念,讓學(xué)生在興趣中理解知識點,在快樂中掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)中有很多概念性知識都較難理解,傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有十分重視這一問題,教師也大多遵循著從知識點講解到例題訓(xùn)練的教學(xué)方法。久而久之,學(xué)生僅僅是在機械性地學(xué)習(xí)解題方法,而沒有真正培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式,因此,每當(dāng)遇到新問題時,學(xué)生第一時間想到的并不是怎樣應(yīng)用已學(xué)內(nèi)容去思考問題、解決問題,也很少會主動探究問題答案。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中注意對課堂氛圍的把握,根據(jù)學(xué)生的具體特點,營造幽默輕松的學(xué)習(xí)氛圍,在這樣的環(huán)境下,讓學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。例如,教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂情緒反饋及時調(diào)整,通過生動幽默的講解風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在課堂中始終保持注意力的高度集中。

        此外,教師在講解一些難度較大的知識時,要采用遞進式的教學(xué)方法,將難點問題化繁為簡、化整為零,盡可能地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙,從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點時的畏難情緒。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)中的值域等內(nèi)容時,應(yīng)遵循由易到難的原則,比如,先對一次函數(shù)值域等問題進行講解,讓學(xué)生首先對此類問題有一定的理解與認識,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探究二次函數(shù)以及相關(guān)的配方法等內(nèi)容,即通過遞進的方式讓學(xué)生更輕松地理解難點問題,并在此過程中培養(yǎng)其獨立思考的能力。

        三、應(yīng)用高新技術(shù),豐富教學(xué)課堂

        為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更投入更主動,教師應(yīng)對課堂中的每一個環(huán)節(jié)都認真設(shè)計,應(yīng)用多種高新技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)課堂,使教學(xué)模式更新穎,從而讓學(xué)生更樂于和老師一起探討問題,尋找問題的解決辦法。例如,教師可以根據(jù)所指導(dǎo)內(nèi)容的特點,利用多媒體等制作內(nèi)容豐富、形式新穎的課件,將一些抽象的問題具體化、形象化。例如,在空間幾何體的學(xué)習(xí)中,教師可以利用多媒體,將圓柱向圓錐進行變換的過程動態(tài)地展示出來,從而更直觀地讓學(xué)生了解圓柱與圓錐的異同點,以便于學(xué)生更好地掌握該部分內(nèi)容。再比如,在向?qū)W生講解空間中直線與直線的關(guān)系時,可以借助多媒體將它們的關(guān)系展示出來,與傳統(tǒng)方式相比,該種模式更利于學(xué)生比較兩條直線間的關(guān)系,可以幫助學(xué)生更好地理解。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中,同時,也可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生對該部分知識點的印象更為深刻。

        在教學(xué)中,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握課本中所涵蓋的知識點,還應(yīng)互相交流教學(xué)經(jīng)驗與方法,通過不斷學(xué)習(xí)充實教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況及時調(diào)整教學(xué)方法,讓學(xué)生真正地認識到數(shù)學(xué)的魅力。與此同時,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,敢于主動分析難點問題也是教師的重要任務(wù)。也就是說,教師除了需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,還需結(jié)合學(xué)生的特點,積極培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的重要性,并能夠在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用所學(xué)內(nèi)容解決相關(guān)問題。

        參考文獻:

        [1]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(7).

        [2]唐麗娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J].科技資訊,2015(26).

        編輯 趙飛飛

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