薛俊玲

【摘要】在當前新工科背景下，學(xué)習(xí)積極性影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量，本文就當前我國高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀、原因進行分析，并對提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的應(yīng)該采取哪些措施進行探討。

【關(guān)鍵詞】新工科 大學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性 措施

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0073-01

一、引言

當前新工科建設(shè)將會借鑒國際工程教育改革經(jīng)驗，加強工程教育實踐，回歸工程設(shè)計，培養(yǎng)出復(fù)合型工程科技創(chuàng)新人才。國家和社會需要高校大學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，具有學(xué)習(xí)的迫切意愿和主動性，才能提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，成為合格人才。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)狀

信息科技以及經(jīng)濟社會各方面的迅速發(fā)展使人們的價值觀發(fā)生了很大的變化，當代大學(xué)生不可避免地受到了市場經(jīng)濟和金錢價值觀的沖擊，這就直接影響到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能掌握所學(xué)知識，在面對考試的時候存在僥幸心理，極端者甚至采取了作弊的手段，嚴重影響學(xué)校的考風(fēng)考紀，也使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)無法得到良好的可持續(xù)發(fā)展。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因分析

1.社會不良風(fēng)氣的影響

目前的社會整體環(huán)境過于強調(diào)物質(zhì)需求，金錢、權(quán)利至上的儀式也影響了象牙塔。這些不良風(fēng)氣一定程度上弱化了知識的作用和力量，從而影響了大學(xué)生的價值定位，不利于提高他們學(xué)習(xí)積極性。

2.高校和教師的因素

一方面某些高校的專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不符合，存在大量低價值的課程；現(xiàn)有課程內(nèi)容不及時更新，學(xué)生學(xué)到的知識比較陳舊，缺乏現(xiàn)代工業(yè)需要的工程能力、技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)知識與社會需求嚴重脫軌。另一方面部分高校教師只單純講授書本的東西，上課照本宣科，不能講授新的思想和觀點，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.個人和家庭的原因

中學(xué)生有高考的壓力和升大學(xué)的強烈愿望，對學(xué)習(xí)比較認真。剛步入大學(xué)的不少新生，一部分不適應(yīng)大學(xué)需自我管理的方式，就放縱自己；還有部分是對學(xué)校不滿意、專業(yè)不感興趣，從而失去學(xué)習(xí)的動力。

四、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施

1.大學(xué)生要明確高等教育的目的和意義

大學(xué)生要志存高遠才能成為國家和社會急需復(fù)合型、多樣化的新工科人才，需要主動學(xué)習(xí)積累豐富的理論知識，具備實踐能力、應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)。只有大學(xué)生明確了高等教育的目的，有崇高的理想支撐，才能有學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.對新生采取逐步引導(dǎo)的措施，提高其自我管理能力

對新生要正確的教育引導(dǎo)，逐步提高大學(xué)生的自我控制能力。深入開展人生觀和世界觀的教育，將自身的發(fā)展和社會的進步相聯(lián)系，使他們具有提升自己的意識和服務(wù)社會的責(zé)任感，從而具有主動學(xué)習(xí)的需求。家長和老師要及時了解新生的心理，積極進行生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。而不是一味要求學(xué)生一下子成為具有自我管理能力的成人，卻不告訴學(xué)生如何才能成長為合格的大學(xué)生。

3.提高教師專業(yè)素質(zhì)和綜合能力

隨著科技和社會進步，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和工具使用等會有差別，教師群體應(yīng)該與時俱進，適應(yīng)和使用新的、先進的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具、先進的教學(xué)方法。教師在傳授知識的同時，還應(yīng)該刺激引導(dǎo)學(xué)生思考，加強學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

新工科多學(xué)科交叉融合的內(nèi)涵和特征決定著對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是系統(tǒng)性，即要從整個新工科專業(yè)建設(shè)的角度，有組織地、系統(tǒng)地、整體地進行課程體系優(yōu)化。在學(xué)校原有通識教育課程的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)跨學(xué)科課程，建設(shè)覆蓋范圍更為廣泛的通識教育和更加注重不同學(xué)科專業(yè)交叉融合的新學(xué)科專業(yè)課程集群。注重學(xué)生的工程和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、多學(xué)科和跨界領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

5.改進教師授課方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師可嘗試讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，使課堂氛圍生動起來，幫助學(xué)生在已有的知識上進行新知識的學(xué)習(xí)和擴充?？刹捎卯斍氨容^流行的主動學(xué)習(xí)方法有Muddy卡片法、自選講題以及小組討論等；經(jīng)驗學(xué)習(xí)有基于項目的學(xué)習(xí)、仿真、案例學(xué)習(xí)等。通過一系列途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、總結(jié)

當前大學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙就是學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足。在當前新工科背景下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要各方面的共同努力，才能有效地激發(fā)大學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲，維持正確的學(xué)習(xí)動機，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的新工科人才。

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