王群

摘 要：一方面，隨著科技的發(fā)展，多媒體目前已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)起著極大的促進(jìn)作用。另一方面，高中英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)樗芫C合體現(xiàn)出英語(yǔ)運(yùn)用能力，所以在高考中占有重要的地位。但在教學(xué)中，很多學(xué)生都認(rèn)為寫(xiě)作很難，每次考試也很難拿到理想的分?jǐn)?shù)。一般在英語(yǔ)考試中25分的作文總分，絕大多數(shù)學(xué)生都拿不到15分，這不禁令人汗顏。難道作文真這么難寫(xiě)？渴望通過(guò)努力，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，探究出一條學(xué)生學(xué)好寫(xiě)作的無(wú)障礙通道。

關(guān)鍵詞：多媒體；高考；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一。歷年高考中，英語(yǔ)寫(xiě)作都占有較大比重，它綜合考查了學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握情況及英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣表達(dá)的能力，要求學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，能夠熟練掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，并積累大量的詞匯；同時(shí)還要具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，能夠根據(jù)要求準(zhǔn)確地遣詞造句，能夠清晰流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作在整個(gè)高中階段都扮演著重要的角色，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

近年高考英語(yǔ)全國(guó)卷作文要求學(xué)生能夠做到覆蓋所有主要內(nèi)容要點(diǎn)；能應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；能使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)或較高級(jí)的詞匯；能有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊連貫；要求100個(gè)詞左右且卷面書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一方面，很多老師由于教學(xué)任務(wù)繁忙，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏深入研究，沒(méi)有較系統(tǒng)、較成熟的方法，往往教學(xué)方式單一，且在學(xué)生習(xí)作后不能及時(shí)反饋，作文教學(xué)往往流于形式，學(xué)生提不起興趣，也沒(méi)有真正消除對(duì)寫(xiě)作的畏難心理，從而導(dǎo)致事倍功半。另一方面，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，積累的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏應(yīng)有的作文應(yīng)試技巧，且字跡潦草，卷面不整潔，從而導(dǎo)致其英語(yǔ)作文水平不容樂(lè)觀，甚至還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考對(duì)英語(yǔ)作文的要求。

基于以上種種原因，筆者認(rèn)為，一定要極其重視高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，要探索出一條讓學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作的坦途，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和水平，也才能讓學(xué)生在高考中真正考出優(yōu)異的成績(jī)。

如何才能探索出一些讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作的方法呢？筆者綜合考慮了學(xué)科之間的聯(lián)系及現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，決定嘗試借助多媒體技術(shù)運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)，以便提高課堂教學(xué)效率。

三、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法探究

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，并對(duì)課堂教學(xué)起著極大的促進(jìn)作用。為了擺脫目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨的困境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的寫(xiě)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，筆者努力在教學(xué)實(shí)踐中探究如何巧借多媒體進(jìn)行教學(xué)，打造高效有趣的英語(yǔ)課堂，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作。

通過(guò)分析學(xué)情和英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)，筆者嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

1.巧用多媒體過(guò)謀篇關(guān)

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣一拿到作文材料就急于動(dòng)筆寫(xiě)作，雖然他們?cè)~匯量較大，但仍寫(xiě)不出高質(zhì)量的作文。其原因就在于他們舍不得花時(shí)間審題立意、謀篇布局，因而寫(xiě)作往往缺乏整體觀，篇章結(jié)構(gòu)松散，甚至離題萬(wàn)里。

要改善這一局面，提高學(xué)生的作文得分，就要讓他們意識(shí)到其問(wèn)題所在，并勤加練習(xí)。筆者嘗試借助多媒體循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何謀篇。寫(xiě)作教學(xué)并非孤立的，一方面，筆者利用多媒體，把課文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和分析課文，從整體入手，培養(yǎng)整體觀、全局觀，能抓住文章的主旨大意，并熟悉整篇文章或具體段落常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式，如總分結(jié)構(gòu)、總分總結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)等。另一方面，筆者利用多媒體向?qū)W生展示歷年高考真題作文及其范文，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)范文的看法并自己找出該篇文章的結(jié)構(gòu)，再進(jìn)一步欣賞類似題材的作文及其范文，同樣讓學(xué)生注意其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生見(jiàn)得多了，讀得多了，慢慢就有感覺(jué)了，就會(huì)有謀篇寫(xiě)作的意識(shí)了，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是大有益處的。

2.巧用多媒體過(guò)詞匯和語(yǔ)法關(guān)

要想寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的作文，光有全局觀還不夠，還應(yīng)著眼細(xì)節(jié)，讓充實(shí)文章的每個(gè)句子都表達(dá)得準(zhǔn)確無(wú)誤。這就要求學(xué)生平時(shí)注重詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累。詞匯是英語(yǔ)的基本組成部分，沒(méi)有一定的詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能是空中樓閣。筆者在教學(xué)過(guò)程中非常注重學(xué)生詞匯的積累。以前我們普遍采用的方法就是老師課堂上口頭講述單詞的用法，要求學(xué)生記單詞，再筆頭聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于基礎(chǔ)較好又勤奮努力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種方式，他們基本上就可以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生詞匯量的要求，可以輕松搞定100個(gè)詞左右的英語(yǔ)寫(xiě)作。但對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)興致又不是很高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯積累是他們非常困惑也非常反感的一項(xiàng)任務(wù)，往往記了又忘，最終失去耐心，只有選擇放棄。而沒(méi)有詞匯量，他們的作文言之無(wú)文，想要表達(dá)一個(gè)什么意思，總是像茶壺里煮餃子，苦于找不到合適的詞或是不會(huì)拼寫(xiě)該詞，其作文分?jǐn)?shù)當(dāng)然無(wú)臉見(jiàn)江東父老了。

筆者試圖借助多媒體讓學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)和語(yǔ)法關(guān)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可將內(nèi)容事先輸入課件中，如每天固定利用課前5分鐘積累詞匯，老師只需用鼠標(biāo)等輕輕點(diǎn)擊已設(shè)計(jì)好的課件，相關(guān)詞匯即可顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，又可以讓學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，從而記得更牢，而且由于課件呈現(xiàn)的多樣性，學(xué)生有種新鮮感，也會(huì)興致更高。比如筆者所在的年級(jí)組在高一新生入校時(shí)就開(kāi)始初中詞匯的復(fù)習(xí)，我們利用多媒體，分多次進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。第一次先呈現(xiàn)英語(yǔ)，讓學(xué)生回顧其漢語(yǔ)意思；第二次先呈現(xiàn)漢語(yǔ)，讓學(xué)生思考其對(duì)應(yīng)英語(yǔ)。其中重點(diǎn)要求掌握的詞匯，我們還特意用加粗紅色字體凸顯出來(lái)。有些詞匯還借助相關(guān)圖片輔助，加深學(xué)生的印象。同時(shí)還結(jié)合高考題型，采用一材多用法，設(shè)置填空題、選擇題等題型，鞏固學(xué)生所記單詞。學(xué)生掌握了一定的詞匯量后，我們又運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，把詞匯分類整理，把詞連成線、面，這樣既能進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，又能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。高中階段的學(xué)生一般都會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)做簡(jiǎn)單幻燈片，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自制課件，再相互測(cè)試，從而更好地查漏補(bǔ)缺，積累詞匯。

3.巧用多媒體授策略

做任何事情都要講究策略才能事半功倍，英語(yǔ)寫(xiě)作也不例外。筆者在平時(shí)的作文批閱中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然有足夠的詞匯量，并非常清楚自己應(yīng)怎樣謀篇布局，但由于在寫(xiě)作時(shí)不能靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，不重視細(xì)節(jié)，同樣導(dǎo)致作文得分不高。為了改善這種局面，筆者利用多媒體把出現(xiàn)這些問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作展示在白板上，讓學(xué)生親眼目睹其問(wèn)題所在，再引導(dǎo)學(xué)生思考正確的、高級(jí)的句子應(yīng)怎樣表達(dá)。一篇高質(zhì)量的作文往往離不開(kāi)高級(jí)詞匯和句型的充實(shí)。如果了解寫(xiě)作中的一些小技巧，學(xué)生的作文得分很可能就更上一個(gè)新臺(tái)階。筆者還利用多媒體展示范文中出現(xiàn)的一些典型句式，鼓勵(lì)學(xué)生作文中多變換不同句式，并要求他們積累常用的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)和過(guò)渡性詞語(yǔ)等，以便在作文中恰當(dāng)運(yùn)用。

4.巧用多媒體及時(shí)反饋

作文批閱一直是作文教學(xué)中的一塊軟肋。老師往往由于教學(xué)任務(wù)繁忙，不能及時(shí)把作文情況反饋給學(xué)生，而且一般在作文批閱時(shí)都很難完全按照高考作文批閱標(biāo)準(zhǔn)給分，因此學(xué)生不能及時(shí)了解自己習(xí)作的問(wèn)題所在，作文只能僅僅流于形式。學(xué)生雖然花了很多時(shí)間寫(xiě)作文，但改進(jìn)效果不佳。利用多媒體批閱作文，就能很好地解決這一問(wèn)題。一般定時(shí)寫(xiě)作后及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作，學(xué)生相互批閱和老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，這樣學(xué)生印象就很深刻，效果也就有了。

綜上所述，高中階段的英語(yǔ)作文習(xí)得不是一朝一夕的事，需要師生共同努力，探究多種有效途徑，巧用多媒體助力寫(xiě)作教學(xué)，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢麗華.巧用多媒體，助力過(guò)程寫(xiě)作[J].英語(yǔ)教師，2017.

[2]楊艷.巧用多媒體，提高教學(xué)效率：多媒體在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016.

[3]薛旌.巧用多媒體，優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂[J].雜文月刊（教育世界），2015.

[4]羅慧英.關(guān)注學(xué)生 提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2011.

[5]王振林，張雪梅.巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)：新課程背景下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的探討[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2010.

編輯 魯翠紅