【摘要】現(xiàn)在很多學(xué)生不服從老師、不接受老師的教導(dǎo)，常與老師頂嘴或?qū)χ?，有的學(xué)生明知道自己做錯(cuò)了事，面對(duì)老師的批評(píng)，不但聽不進(jìn)去，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？中國教育現(xiàn)出現(xiàn)一種病態(tài)，對(duì)學(xué)生只能表揚(yáng)鼓勵(lì)，不能批評(píng)，更不要說懲戒。對(duì)于老師，則動(dòng)輒就是“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，學(xué)生怎么做都沒有錯(cuò)，錯(cuò)似乎都在老師。不管老師有沒理都是老師做得不夠好！老師做得有問題！老師有錯(cuò)！受處分被譴責(zé)的總是老師！才使得孩子們膽大妄為，肆無忌憚！

【關(guān)鍵詞】教育誤區(qū) 教育理念

【中圖分類號(hào)】G62；G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0012-02

一、教育存在的誤區(qū)

誤區(qū)事例一：

中國青年報(bào)撰文稱：“教師放棄對(duì)學(xué)生的管教后果是災(zāi)難性的”。說的是河南一所小學(xué)教師的辭職信讓輿論嘩然。這位來自河南基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的四年級(jí)班主任，因?yàn)榘褜W(xué)生在校默寫古詩的成績和照片發(fā)到了家長群里，引來部分家長不滿。“沒有考慮到個(gè)別差生及家長的感受，給個(gè)別家長造成了嚴(yán)重的心理傷害”。于是家長要求這位老師登門道歉，否則就告到縣教體局。還不僅如此，“中午有家長在家長群里說當(dāng)事學(xué)生受到了傷害，有自殘的可能?！毙胖校@位老師帶著強(qiáng)烈的感情色彩：“我為人師已第15年，誤人子弟總是有的，但切切不敢傷人性命?！?/p>

“剛才我強(qiáng)忍心中情緒，給學(xué)生講解第30課練習(xí)冊(cè)，當(dāng)糾正學(xué)生默寫在黑板上的詞語時(shí)，我冒出了一身冷汗，如果寫錯(cuò)字的同學(xué)心靈受到了傷害，回家自殺了，或者若干年之后自殺了說是因?yàn)槲抑赋隽怂腻e(cuò)誤才輕生的，我該如何面對(duì)自己？”因?yàn)椤昂芑炭?，深感自己專業(yè)知識(shí)不足，不能勝任”，因此辭去班主任與一切職務(wù)。

誤區(qū)事例二：

貼紙條在老師身上被打

2015年5月24日晚自習(xí)時(shí)，包集中學(xué)高一（3）班學(xué)生馬某某把畫著一只烏龜并寫有“我是烏龜，我怕誰”的紙條貼在梁云林腰帶下面褲子上。梁老師獲知后深感受辱，并在馬某某不愿寫清事由且撕掉字條的情況下，動(dòng)手打馬某某一巴掌并發(fā)生肢體沖突。

學(xué)生看問題片面，有時(shí)不顧后果，青少年在認(rèn)知發(fā)展過程中，思維的獨(dú)立性和批判性雖有一定的發(fā)展，但還很不成熟，看問題容易片面和偏激，喜歡鉆牛角尖，有時(shí)候做事情不顧后果。這是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，他們看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，不計(jì)后果，拒絕一切批評(píng)。

誤區(qū)事例三：

6月24日下午最后一節(jié)課17點(diǎn)46分左右，山西太原萬柏林第三中學(xué)劉同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上玩手機(jī)，其班主任從教室后門進(jìn)入發(fā)現(xiàn)他在課堂上玩手機(jī)，將其手機(jī)暫扣。因當(dāng)時(shí)已是下班時(shí)間，故老師沒有做任何處理，更沒有打罵，于17點(diǎn)50分離校回家。之后班主任與家長聯(lián)系，但沒有聯(lián)系上家長。放學(xué)后，大概在18點(diǎn)23分鐘左右這位劉同學(xué)推車與同學(xué)離校，并未發(fā)現(xiàn)有異常情緒。當(dāng)晚，孩子在家選擇跳樓離世……

孩子跳樓自殺，令人痛惜！痛惜之余，我們更應(yīng)該反思：到底是孰之過？為什么孩子如此脆弱？我們的社會(huì)大眾、社會(huì)輿論、教育主管和行政部門以及家長、學(xué)校和老師是不是應(yīng)該好好反思一下問題出在哪里？誰應(yīng)該為此事負(fù)責(zé)？

二、值得學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)的教育事例

在這個(gè)世界上，最可怕的不是貧窮，而是那些比你有錢、比你優(yōu)秀的人，居然比你更努力。越是有底氣的家庭，對(duì)自己的后代就越不會(huì)放松管教。

健康正確的教育事例一：

格力老總董明珠的兒子也從小就被灌輸了吃苦耐勞的精神。在他讀小學(xué)時(shí)， 有次放學(xué)晚回家了一個(gè)小時(shí)，究其原因竟然是：“在等那輛一元錢的公交車”。

長大后，縱然深知母親有億萬財(cái)富，董東東依舊選擇白手起家：董東東還是記得深受母親影響的自己以前曾說過：“媽媽，你是從零開始的，我是你的兒子，我也可以從零開始。”

健康正確的教育事例二：

縱然有480億的萬貫家財(cái)，何猷君還是會(huì)自己做飯、自己打掃房間；出門坐地鐵，坐飛機(jī)坐經(jīng)濟(jì)艙，毫不鋪張浪費(fèi)。他的賭王父親何鴻燊曾說：“我時(shí)常教小朋友要用功，財(cái)富未必會(huì)跟你一生，但讀書永遠(yuǎn)受惠?！焙伍嗑爮牧烁赣H的教導(dǎo)，他是這樣做的，也確是受益良多。他最喜歡說的一句話就是：“當(dāng)你在睡夢中，我一直在工作；當(dāng)你在工作時(shí)，我已經(jīng)付出了雙倍于你的努力。”這樣的人，有什么理由不成功？

國外事例：

日本， 最奢華的建筑主要是學(xué)校，因?yàn)槟抢锎娣胖麄兊男叛觥R(shí)、技術(shù)、進(jìn)取。日本孩子從小鍛煉吃苦耐勞精神，不斷挑戰(zhàn)自我，接受各種嚴(yán)苛考驗(yàn)，校園活動(dòng)都是團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)，講團(tuán)隊(duì)意識(shí)，講責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)！ 日本這是令人生畏的民族！這個(gè)國家的教育理念值得我們學(xué)習(xí)。

看日本人的教育理念：

1.“未來企業(yè)的競爭，包括國家的競爭，不再是一個(gè) （偉）人與另一個(gè)（偉）人之間的競爭，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)民族與另一個(gè)民族，一種文化與另一種文化的競爭?！薄敖逃褪亲盍畠r(jià)的國防。”

2.1999年4月，日本頒布了《家庭教育手冊(cè)》，堪稱家庭教育的黃金法則，值得借鑒。摘錄部分精彩觀點(diǎn)如下：養(yǎng)育孩子是母親的事，有這種想法的父親要當(dāng)心。未必“一說就知道”，但不說就更不知道了。父母積極向上的生活姿態(tài)，孩子一定能夠領(lǐng)會(huì)到。孩子的缺點(diǎn)跟父母總很相似。如果你想讓孩子不幸，那就什么都給他買吧?！耙?guī)矩”是為誰定的？父母要和孩子一起遵守家規(guī)。如果讓孩子幫著做家務(wù)，他將變得很能干。如果孩子最好的朋友是電視、玩電子游戲，那太寂寞啦。幸福，不僅有從別人那兒得到的幸福，還有為別人造福的幸福。

最精彩的書，是父母自己念給孩子聽的書。父母應(yīng)重視孩子的個(gè)性，去愛“就是這樣”的孩子吧！

反思我們的教育：

現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠在一次演講中語處驚人“不能再對(duì)孩子讓步！”

面對(duì)動(dòng)輒就強(qiáng)調(diào)快樂教育，復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授的這番話，有著重要的啟示意義。對(duì)于一個(gè)孩子的教育，必須有懲戒，尤其是面對(duì)獨(dú)生子女的一代。很多所謂的素質(zhì)教育、快樂學(xué)習(xí)完全是被誤導(dǎo)的口號(hào)。不知道從什么時(shí)候開始，中國一些地方教育呈現(xiàn)出一種病態(tài)。對(duì)學(xué)生，只能表揚(yáng)鼓勵(lì)，不能批評(píng)，更不要說懲戒。對(duì)于老師，則動(dòng)輒就是“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，學(xué)生怎么都沒有錯(cuò)，錯(cuò)似乎都在老師。對(duì)于學(xué)習(xí)，動(dòng)輒就講快樂幸福，而不是辛苦付出，甚至測試都被扣上應(yīng)試教育的帽子，各種檢測手段都不能輕易使用。

一方面孩子脆弱不堪，遇到一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)、挫折困難就尋死覓活；另一方面教師已經(jīng)成為一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，很多人不得不放棄最基本的管理職責(zé)。你想想，僅僅是公開成績，家長就說孩子受到傷害要自殘，老師哪里承受得起？

三、對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)“愛的誤區(qū)和教育誤區(qū)”本人的總結(jié)

在這種思想指導(dǎo)下，誤導(dǎo)了教育教學(xué)管理，社會(huì)輿論，家長、學(xué)校、老師和學(xué)生等很多人的正確認(rèn)識(shí)和判斷！當(dāng)師生發(fā)生沖突時(shí)使社會(huì)輿論總是從方方面面不分青紅皂白、不做調(diào)查研究、不做分析判斷地把責(zé)任一邊倒地推向老師身上，就算老師雖然很克制、很耐心、很理智，曉之以理，動(dòng)之以情，但學(xué)生不認(rèn)為自己應(yīng)該好好自覺遵守紀(jì)律，接受老師的正確教導(dǎo)，他們總是很自我，很任性地認(rèn)為自己就應(yīng)該被寵著讓著！由于平時(shí)就養(yǎng)成這種習(xí)慣，即便是在上公開課，教育教學(xué)大檢查時(shí)，考試時(shí)，上課的關(guān)鍵時(shí)刻他們的自以為是、刁蠻任性也不會(huì)有改變。這時(shí)的學(xué)生仍然需要讓著哄著寵著，讓他們成了扶不起的阿斗，變成不可理喻的小皇帝、小公主！

只有全社會(huì)都秉持一種支持保護(hù)教師的正當(dāng)管教行為的態(tài)度，才能避免愛的誤區(qū)、教育誤區(qū)，還教育原有的摸樣，實(shí)現(xiàn)：公平合理健康文明和高效的良好教育教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國青年報(bào)：“教師放棄對(duì)學(xué)生的管教后果是災(zāi)難性的”2018-6-11

[2]中小學(xué)教師幫：案例：“學(xué)生貼紙條在老師身上被打” 2016-11-16

[3]北京時(shí)間： “上課玩手機(jī)被扣，男生回家后跳樓身亡！校長發(fā)公開信力挺：手機(jī)該沒收還得沒收，學(xué)生該管還得管”2018-07-02

[4]快資訊：“爸媽，你們走了，今后我喝誰的血！”震驚所有北京人！2018-07-10

作者簡介：

陳開新（1962-），男，漢族，河南省安陽市龍泉鄉(xiāng)人，1979年12參加工作，中小學(xué)二級(jí)教師，從事小學(xué)教育工作。