王建

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0008-02

構(gòu)建孩子喜愛的評價(jià)體系——基于學(xué)校辦學(xué)理念下的“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)生智慧評價(jià)”。筆者將從評價(jià)的實(shí)施背景、評價(jià)的維度設(shè)置、評價(jià)勛章的種類設(shè)置、評價(jià)的過程實(shí)施等四個(gè)方面細(xì)細(xì)描述。

一、評價(jià)實(shí)施背景

在“全腦教育”的辦學(xué)理念下，我校的德育工作把“常規(guī)教育課程”“班級文化課程”“家長課程”“活動(dòng)課程”進(jìn)行整合，在不斷探索與實(shí)踐中，逐步構(gòu)建我校的“小先生”德育課程群。培養(yǎng)學(xué)生自覺的行動(dòng)，讓學(xué)生站在課程中央，突出其主體性。而我今天匯報(bào)的主題基于學(xué)校辦學(xué)理念下的“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)生智慧評價(jià)”是我?！靶∠壬钡掠n程群的重要組成部分，是它的評價(jià)與反饋。

該評價(jià)體系包含中國學(xué)生的核心素養(yǎng)四個(gè)方面：品德修養(yǎng)、身心健康、學(xué)業(yè)水平和個(gè)性特長。對學(xué)生進(jìn)行四個(gè)維度的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的體系化、校本化，形成小學(xué)六年連貫性的評價(jià)體系。

二、評價(jià)的維度設(shè)置

四個(gè)方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上形成二級、三級的評價(jià)指標(biāo)：

（一）一級指標(biāo)

品德修養(yǎng)：（此塊內(nèi)容我們建議全體教師都可以認(rèn)證，由班主任主要認(rèn)證。）

1.能認(rèn)真遵守文小常規(guī)管理規(guī)范，說話文明，舉止大方，彬彬有禮，待人接物皆有禮。與人相處時(shí)，使用禮貌用語，見師長主動(dòng)問好，與同學(xué)和諧相處，虛心接受老師的批評教育。思想品德、行為表現(xiàn)起到榜樣作用。

2.在學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，是學(xué)生中的先進(jìn)分子。

3.孝敬父母，懂得感恩，聽從父母和長輩教導(dǎo)，不任性，能關(guān)心父母健康，對待客人有禮貌，富有愛樂于助人，尊重他人。

身心健康：（此塊內(nèi)容建議由班主任和體育老師主要認(rèn)證。）

1.堅(jiān)持做好兩操，積極參加學(xué)校課外體育鍛煉活動(dòng)；喜歡上體育課，努力完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.體育技能突出，有體育運(yùn)動(dòng)方面的特長。

3.在學(xué)習(xí)和生活中保持自信樂觀的心態(tài)，能控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，并能欣賞他人的成功，不嫉妒別人，善于學(xué)習(xí)他人的長處。

學(xué)業(yè)水平：（此塊內(nèi)容由班級任課教師，特別是語數(shù)英教師認(rèn)證。）

1.課堂表現(xiàn)積極，運(yùn)用全腦思考，大膽闡述自己的觀點(diǎn)；能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，書寫認(rèn)真端正，作業(yè)質(zhì)量優(yōu)，考試成績優(yōu)秀。

2.每天堅(jiān)持看健康有益的課外書，有良好的閱讀習(xí)慣；讀書心得、筆記等作品能在班級展示。

3.在學(xué)習(xí)、生活、游戲中，能與同伴主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)商解決問題；能傾聽別人的意見和建議，能積極與人交流等。

個(gè)性特長：（此塊內(nèi)容由班主任、音體美老師主要認(rèn)證。）

1.積極參加校內(nèi)外各類長善課程，有特長，在各類比賽演出中表現(xiàn)突出。

2.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷提高，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，對課堂上、生活中的現(xiàn)象和問題有自己獨(dú)特的、創(chuàng)新的見解。

3.積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，勇于展現(xiàn)自己的能力，并能取得優(yōu)異的成果。

（二）二級指標(biāo)

二級指標(biāo)結(jié)合“小先生”課程，在品德修養(yǎng)、身心健康、學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特長等四個(gè)方面確定評出八個(gè)類別的“小先生”。

品德修養(yǎng)：禮儀小先生、志愿小先生

身心健康：健康小先生、安全小先生

學(xué)業(yè)水平：勤學(xué)小先生、樂教小先生

個(gè)性特長：藝體小先生、創(chuàng)新小先生

（三）三級指標(biāo)

三級指標(biāo)是二級指標(biāo)禮儀小先生、志愿小先生等八類“小先生”的基礎(chǔ)上展開形成一個(gè)個(gè)具象微行為。三級指標(biāo)具象行為的評價(jià)細(xì)則以三字童謠的形式呈現(xiàn)。三字童謠引路，制定一種勸導(dǎo)性的軟制度，對學(xué)生品德形成、情感培養(yǎng)、細(xì)微習(xí)慣的養(yǎng)成都能起到潛移默化的作用。例如：

禮儀小先生

1.尊師孝親：尊師道、念師恩、孝長輩、感親恩

2.愛國守禮：愛祖國、知禮儀、言有度、行得體

3.誠實(shí)待人：待人時(shí)、需真摯、心坦誠、守信用

4.儀式活動(dòng)：著裝潔、隊(duì)伍齊、肅立聽、知禮儀

5.文明就餐：勤洗手、食不語、餐盤凈、餐桌潔

6.最美路隊(duì)：快靜齊、自成行、口號響、靠右行

創(chuàng)新小先生

7.勇于探索：善觀察、敢質(zhì)疑、開動(dòng)腦、貴堅(jiān)持

8.善于合作：善傾聽、善合作、人心齊、泰山移

9.樂于分享：樂交流、展風(fēng)采、促了解、達(dá)共識(shí)

10.勤于創(chuàng)造：有創(chuàng)新、有創(chuàng)意、勤創(chuàng)造、能力強(qiáng)

三、勛章種類設(shè)置

將勛章種類按三級指標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，歸類為四大類。即：文問懂禮儀、文問愛生活、文問慧學(xué)習(xí)、文問有特長。

四、評價(jià)過程實(shí)施

（一）評價(jià)本身就是教育

我們以“小先生”勛章卡為評價(jià)媒體，實(shí)行一章多評。評價(jià)主體是學(xué)生成長中心、少先隊(duì)、年段部、班主任、任課教師、值日教師、學(xué)生、家長等，依照“小先生”個(gè)性化發(fā)展評價(jià)表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

1.即時(shí)評價(jià)——評價(jià)主體為個(gè)人（學(xué)生、家長、班主任、任課教師、值日教師等）。具體評價(jià)方式為：評價(jià)主體依照評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，發(fā)放相應(yīng)的勛章卡，被評價(jià)學(xué)生在平臺(tái)會(huì)進(jìn)行顯示。

2.雙周評價(jià)——評價(jià)主體為班主任。具體評價(jià)方式為：以班級為單位，以兩個(gè)星期為周期，組織統(tǒng)計(jì)本班每種勛章卡的數(shù)量，按得卡多少評出班級“小先生”若干名，并將受表彰學(xué)生的照片張貼于班級的榮譽(yù)墻上。在雙周評價(jià)中將設(shè)置班主任綜合評定，便于班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

3.每月評價(jià)——評價(jià)主體為年級評價(jià)組。具體評價(jià)方式為：中隊(duì)長統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)獲得“小先生”勛章的次數(shù)，獲得最多的學(xué)生被表彰為年級“小先生”稱號，由少先隊(duì)匯總后在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行紅榜表揚(yáng)，并發(fā)放證書。

4.學(xué)期評價(jià)——評價(jià)主體為少先隊(duì)大隊(duì)部。具體評價(jià)方式為：學(xué)期末，根據(jù)班級學(xué)生獲得年級“小先生”稱號的多少，推薦校級“小先生”兩名，表彰為校級“小先生”，由少先隊(duì)授予“小先生”雛鷹獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

5.階段評價(jià)——評價(jià)主體為學(xué)校學(xué)生成長中心。具體評價(jià)方式為：集滿2個(gè)“小先生”雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌挠蓪W(xué)生成長中心授予“文靖小先生”獎(jiǎng)牌一面，并在學(xué)生集會(huì)時(shí)進(jìn)行表彰。

（二）鼓勵(lì)加油助成長

同時(shí)，每月評價(jià)欄目——每月之星榮譽(yù)墻。一月一回顧，一月一總結(jié)自己的收獲，本月所得到的章和先生榮譽(yù)梳理記錄一下，寫下自己的感言。設(shè)置：

1.同學(xué)點(diǎn)贊。來自同伴的肯定和贊揚(yáng)是最好的動(dòng)力引擎！

2.同伴加油。是為暫時(shí)沒有評到的同學(xué)提出建議，指出努力方向，明確成長目標(biāo)。

3.設(shè)置師長寄語欄目。一月一次家長看孩子的月總結(jié)記錄，親子溝通，寄語成長，評價(jià)要能聯(lián)通家校教育正能量，才是完整的。同伴互評、師生互評、家校互評，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生“行”成而美顯，最終享受成長的歡樂。

（三）智慧評價(jià)，便于操作

1.明確評價(jià)辦法，合理有效評價(jià)。在平臺(tái)上統(tǒng)一設(shè)置評價(jià)主體的權(quán)限，為避免“濫用”評價(jià)，各年級、各班級須明確相應(yīng)的評價(jià)細(xì)則和管理細(xì)則，同一尺度。每位教師每天封頂10枚勛章的發(fā)放權(quán)限。

2.評價(jià)以鼓勵(lì)為主，負(fù)面評價(jià)為輔。鼓勵(lì)性評價(jià)平臺(tái)上都可以查閱到，負(fù)面評價(jià)將會(huì)點(diǎn)對點(diǎn)發(fā)送到班級，只有當(dāng)事學(xué)生家長和班級教師可以看到。

3.鼓勵(lì)評價(jià)、減分評價(jià)皆需要拍照上傳，根據(jù)表現(xiàn)的微行為點(diǎn)一下相應(yīng)的勛章予以表揚(yáng)。減分評價(jià)，為提高效率，將設(shè)置留言框、下拉框選項(xiàng)，用于具體扣分的評價(jià)描述。

目前我校所有教師都在積極、智慧的使用我們的智慧評價(jià)。這個(gè)評價(jià)也深受師生、家長的喜歡。有家長評價(jià)：這份火熱的評價(jià)體系不僅僅是每位老師對孩子的諄諄教誨，也不僅僅是家長對孩子的殷殷期盼，更是智慧評價(jià)體系下家校合力對學(xué)生成長的循循善誘！