陳碧蓮

【摘要】 音樂(lè)是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，而音樂(lè)課堂是學(xué)生最好的實(shí)踐場(chǎng)所，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)活動(dòng)就是一種實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)載體里啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過(guò)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與、討論、創(chuàng)編、體驗(yàn)、表演、欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性表演時(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)感知、音樂(lè)技能、音樂(lè)表演等的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生音樂(lè)審美能力。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè) 實(shí)踐 創(chuàng)造 表演 體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-237-01

如何在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力？我認(rèn)為首先是教師要設(shè)計(jì)好每節(jié)課的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，其次讓所有學(xué)生參與音樂(lè)課堂實(shí)踐中，每節(jié)課給予學(xué)生創(chuàng)作的有效環(huán)境和空間，設(shè)計(jì)并組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的主題，接受他們?cè)趧?chuàng)作學(xué)習(xí)中任何的不成熟和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)并總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、鼓勵(lì)創(chuàng)造能力

我們的學(xué)生生源較弱，學(xué)生的素養(yǎng)也是參差不齊，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些讓人覺(jué)得特別迥異的學(xué)生，特別是對(duì)于一些比較內(nèi)向、膽小的學(xué)生、自尊心強(qiáng)的學(xué)生、喜歡在音樂(lè)課堂上搗亂的學(xué)生又或者是在音樂(lè)素養(yǎng)較低的學(xué)生，這類學(xué)生通常不太配合課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們能從座位上走出來(lái)表演是很難的，那如何能激勵(lì)這些學(xué)生可以參與到課堂上進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)甚至是能參與小組的討論、編排和表演？這就需要教師不斷地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的信心。鼓勵(lì)對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生都是適用的，沒(méi)有人會(huì)不喜歡表?yè)P(yáng)的，鼓勵(lì)教育也是現(xiàn)在教師最常用的教育方式之一，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人在群體中得到了認(rèn)可和贊揚(yáng)，無(wú)疑是增強(qiáng)了他的自信心，課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)小進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，所以在課堂上要不斷給學(xué)生灌輸“我能創(chuàng)作”的心理暗示，讓學(xué)生知道每個(gè)人都有創(chuàng)造的能力，不努力嘗試永遠(yuǎn)不知道自己有多么的優(yōu)秀。學(xué)生在不斷地自我暗示中漸漸的自信和被肯定，參與課堂實(shí)踐就會(huì)越來(lái)越大膽，思維也將帶動(dòng)起來(lái)，心中的膽怯會(huì)被逐漸克服，集體榮譽(yù)感也會(huì)不斷地增強(qiáng)。

在鼓勵(lì)創(chuàng)造的過(guò)程中，我的宗旨是不放棄任何一位學(xué)生，必須全員參與，要做到這一點(diǎn)，必須要有優(yōu)秀的學(xué)生去影響帶動(dòng)某些同學(xué)，所以教師還需要有睿智的眼光去發(fā)現(xiàn)一批音樂(lè)素養(yǎng)高的學(xué)生。我們不可忽視這群學(xué)生作用，他們?cè)诎嗉?jí)里是信息傳遞員，教師與學(xué)生的溝通是有隔閡的，但是學(xué)生與學(xué)生的溝通的暢通無(wú)阻的，所以他們之間的溝通容易過(guò)教師與學(xué)生的溝通。在這群信息傳遞員的帶動(dòng)下，在小組合作一個(gè)小團(tuán)隊(duì)里面發(fā)揮才能，讓這群學(xué)生去影響小組里的其他同學(xué)，帶領(lǐng)他們一起創(chuàng)造，一起體驗(yàn)成功，通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行討論、創(chuàng)編，讓每一位學(xué)生都能參與其中，每一位學(xué)生都要體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓所有學(xué)生在通過(guò)活動(dòng)中感受到成功的喜悅，最終達(dá)到普遍參與的效果。

二、教師善于引導(dǎo)

課堂上給予學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，設(shè)定好主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)編。常用的創(chuàng)作手法有節(jié)奏、為歌曲配歌詞、為旋律配聲勢(shì)動(dòng)作或打擊樂(lè)伴奏、編排演唱演奏形式、為詩(shī)歌配樂(lè)、為樂(lè)曲創(chuàng)編音樂(lè)情景劇、古詩(shī)吟唱等。從易到難、循序漸進(jìn)的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，最終學(xué)生會(huì)通過(guò)積累而得到提升，轉(zhuǎn)化為音樂(lè)創(chuàng)作的靈感和經(jīng)驗(yàn)。

三、搭建展示平臺(tái)

給學(xué)生平臺(tái)展示，不只是為了創(chuàng)造活動(dòng)而設(shè)計(jì)，我想任何一節(jié)音樂(lè)課堂都必須要有這樣的展示平臺(tái)，讓學(xué)生能自信地向同學(xué)們展示自己的成果。每一節(jié)課我都會(huì)讓學(xué)生以小組的形式或者是個(gè)人的形式展示自己這節(jié)課的成果，一個(gè)小小的講臺(tái)就是一個(gè)舞臺(tái)；同學(xué)們圍成一個(gè)圈，圈里面就是一個(gè)展示的舞臺(tái)。這樣的平臺(tái)不要局限于課堂，我們還要走出課堂給學(xué)生搭建展示平臺(tái)，爭(zhēng)取更多更大的舞臺(tái)。我現(xiàn)在開(kāi)始嘗試帶學(xué)生走出課室，到操場(chǎng)上去、到禮堂的舞臺(tái)上去、到學(xué)校的報(bào)告廳小舞臺(tái)上去展示，只有給學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，積累更多的表演經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有更多的創(chuàng)造空間。

在學(xué)習(xí)了二聲部合唱后，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了班級(jí)演唱比賽的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正站在舞臺(tái)上去展示自己班級(jí)的成果，他們給我們看到的不但是唱歌，在歌唱中還融合了小品、舞蹈、朗誦等藝術(shù)，同學(xué)彰顯了自己班級(jí)的文化。對(duì)于有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，我們也一樣給予舞臺(tái)展示，舉行學(xué)生個(gè)人才藝大賽、學(xué)生專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生得到了一定的鍛煉，還鼓勵(lì)了全體同學(xué)積極參與、大膽表現(xiàn)。

四、分享評(píng)價(jià)成果

每次的創(chuàng)作成果不論質(zhì)量如何都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己和他人的作品進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)特別在意每一次表演后取得的結(jié)果，特別在意老師及同學(xué)對(duì)自己表演的態(tài)度和看法，特別希望能得到客觀的評(píng)價(jià)，所以課堂上及時(shí)收納意見(jiàn)或是建議是不可缺少的環(huán)節(jié)，不管是小組之間互評(píng)又或者是同學(xué)之間互評(píng)，都能讓表演者對(duì)自己的表現(xiàn)有一定的收獲，教師也可以通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)和分享更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)跟蹤每位學(xué)生的成長(zhǎng)。

在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂(lè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)已是我們音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中越來(lái)越關(guān)注的一個(gè)課程，在音樂(lè)課堂活動(dòng)的載體下進(jìn)行音樂(lè)探索、即興創(chuàng)編和創(chuàng)作實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生從模仿入手、從易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生開(kāi)發(fā)思維想象力；培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)審美能力；增強(qiáng)學(xué)生的自信心及集體榮譽(yù)感；提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王耀華.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社.2012.138-149.

[2]吳斌.中國(guó)音樂(lè)教育[J].《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社.2016.6.