單瑋瑋

【摘要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對高中音樂的教學(xué)也十分重視。音樂課程是對情感的一種表達(dá)，具備較強(qiáng)的邏輯性與靈動性，可以陶冶情操并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。民族音樂在高中音樂教學(xué)中的出現(xiàn)使音樂層次變得更加豐富，其表達(dá)可以有效地延伸學(xué)生的想象力。本文主要對民族音樂在高中音樂教學(xué)中的實施進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】 民族音樂 高中音樂 音樂教學(xué) 實施與探究

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-123-01

音樂可以通過不同形式進(jìn)行表達(dá)，民族音樂彰顯著民族特色，對高中學(xué)生具有一定的吸引力。音樂的表達(dá)可以有效地抒發(fā)自身的情緒，也是現(xiàn)今社會發(fā)展中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的高中民族音樂教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生對民族音樂的理解，因此改革、深化民族音樂教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的音樂理念方面有著舉足輕重的作用。

一、民族音樂在高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

（一）對于高中民族音樂教學(xué)缺乏重視

高中階段作為教學(xué)的主要階段，大多數(shù)學(xué)校將高考作為高中教學(xué)的主要目標(biāo)，音樂課程并不屬于高考中的必考科目，所以課程安排的相對較少。在日常的教學(xué)中學(xué)校對于高中音樂教學(xué)缺乏重視，對高中民族音樂的了解與傳承更是不值一提。音樂教師在音樂課程中受到其他因素的影響，對于教學(xué)方式不夠重視，并沒有對學(xué)生的音樂思維進(jìn)行一定的開發(fā)。在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式也是一成不變，缺乏對高中音樂課程的改革與創(chuàng)新，因此不能滿足學(xué)生日益增長的音樂需求，對高中音樂的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。

（二）高中音樂教學(xué)方式過于單一、簡單

音樂教學(xué)本身對于學(xué)生存在較大的吸引力，但由于高中音樂教學(xué)方式過于單一、簡單，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了原有的期待。例如：音樂教師在高中教學(xué)中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，學(xué)生在演繹歌曲時的確可以提升自身的實踐性，但是單一的學(xué)唱環(huán)節(jié)缺乏對學(xué)生從思維以及創(chuàng)造方面的引導(dǎo)。部分音樂教師在教學(xué)中缺乏音樂教學(xué)體系，從而無法有效地讓學(xué)生掌握豐富的音樂知識。例如：在教學(xué)過程中通常選取流行歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，對于民族音樂涉及的較少，不利于拓展學(xué)生的音樂思維，也限制了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展這一背景下，各種新式音樂類型不斷涌出，但是由于課堂音樂教學(xué)方式的單一、簡單，導(dǎo)致學(xué)生在面對多種音樂類型時無法進(jìn)行有效的鑒賞。音樂教師在音樂教學(xué)中具有引導(dǎo)作用，教師的有效指導(dǎo)對學(xué)生的音樂發(fā)展有著一定的助益。

二、民族音樂在高中音樂教學(xué)中的實施策略

（一）以情境教學(xué)模式展現(xiàn)民族音樂

高中音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及鑒賞能力是至關(guān)重要的，民族音樂作為音樂體系中的主要形式，是對民族文化的一種表達(dá)，也是對中華文化的一種傳承，對音樂的發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于民族音樂的表達(dá)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)形式變得十分重要，情景教學(xué)模式的加入有利于改善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中。例如：可以在現(xiàn)代音樂欣賞中融入民族音樂從而開展情境教學(xué)模式，在信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，教師可以利用多媒體搜尋到音樂課程中所需要的音樂資素材與視頻從而提升學(xué)生的視覺沖擊力，以此方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障高中音樂教學(xué)質(zhì)量的同時在學(xué)生面前有效展現(xiàn)出音樂的魅力。情境教學(xué)模式可以展示民族音樂的不同面，從而讓學(xué)生深入的了解民族音樂不同面，是使學(xué)生全面提升自身的音樂素養(yǎng)的一種重要手段。

（二）通過民族音樂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高考機(jī)制中加入了藝術(shù)考核，高中階段對音樂課程的開展也逐漸深入，但僅僅只限于選擇音樂科目的藝術(shù)生。隨著現(xiàn)今社會的不斷改革，很多家長也開始注重對音樂特長生的培養(yǎng)，相關(guān)教育部門也更加重視對學(xué)生特長的培養(yǎng)。在高中音樂教學(xué)過程中，教師也開始順應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的趨勢，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂性，促進(jìn)復(fù)合型人才的發(fā)展。教師在音樂教學(xué)中可以融入民族音樂，不斷增加音樂課程中的音樂性。民族音樂更建議與傳統(tǒng)樂器進(jìn)行融合，在音樂教學(xué)中將會產(chǎn)生更多的音樂性從而豐富其音樂性能。學(xué)生在音樂課程中可以充分展示自己并利用自身的音樂優(yōu)勢為高考奠定良好的基礎(chǔ)，高中階段的課程都具有自身的優(yōu)勢，對學(xué)生的綜合性發(fā)展具有著重要的意義。音樂課程不僅僅具備較強(qiáng)的趣味性，同時也可以不斷開闊學(xué)生的藝術(shù)視野從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂性。

（三）突出民族音樂特色，提升學(xué)生審美能力

在高中音樂教學(xué)的主要目的是使學(xué)生了解音樂體系，具備音樂審美能力。樂感、鑒賞以及歌唱都屬于音樂的不同形式，也是音樂的基礎(chǔ)形式。高中音樂課程需要不斷提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知與了解，從而培養(yǎng)學(xué)生健康積極的音樂性能。民族音樂教學(xué)有利于學(xué)生的音樂延伸，教師在開展民族音樂教學(xué)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂思路，使學(xué)生在探索中可以有效理解民族音樂的特點。民族音樂特色相對鮮明，可以有效增加學(xué)生的記憶點從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在深入了解民族音樂的同時可以感受到民族音樂的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的審美能力，從而推動音樂教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)高中音樂教學(xué)的主要目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，是對民族音樂在高中音樂教學(xué)中的實施與探究。音樂的不同形式都具備一定的重要意義，民族音樂的出現(xiàn)可以增強(qiáng)音樂體系中的音樂性，傳承民族音樂也是音樂教師的主要責(zé)任。音樂的教學(xué)形式各有不同，但都具備緊密的聯(lián)系，需要學(xué)生不斷的探索，不斷的發(fā)現(xiàn)。在探究音樂的途徑中，了解更多的音樂種類從而使學(xué)生更尊重音樂，熱愛音樂。

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