余記抄 滕偉

摘 要?我國(guó)中小學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的九年內(nèi)課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上的標(biāo)準(zhǔn)，普遍在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的20%以下，在孩子們閱讀量嚴(yán)重不足的情況下，家長(zhǎng)卻把孩子們的課余時(shí)間都交給了五花八門(mén)的補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)只注重了各項(xiàng)技能的全面發(fā)展，卻忽視了最重要的基礎(chǔ)夯實(shí)。本文就現(xiàn)實(shí)教育中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的重要性做出思考，并對(duì)閱讀教學(xué)的有效性提出建議。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;低段閱讀;有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0119-01

一、小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不論哪方面知識(shí)的學(xué)習(xí)都要先通過(guò)閱讀理解，進(jìn)而達(dá)到掌握和運(yùn)用的目的。閱讀效率低，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，閱讀理解能力差會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率，甚至關(guān)系到學(xué)習(xí)的能力。在信息爆炸的時(shí)代，每天都有大量信息需要閱讀，能否真正找到自己需要的內(nèi)容，良好的閱讀能力就顯得尤為重要。閱讀教學(xué)要從娃娃抓起，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一項(xiàng)基本工作。

（一）閱讀既能開(kāi)闊孩子的視野又能增加孩子對(duì)知識(shí)的渴望。剛剛步入校園的孩子對(duì)課堂和知識(shí)都充滿了新鮮感，閱讀教學(xué)可以讓孩子們打開(kāi)窗戶看世界，美麗的童話故事、威武的變形金剛都讓孩子們充滿了驚奇和遐想。在閱讀中能讓孩子們看到大大千世界的五彩繽紛，激起孩子們好奇的探索心里，越是難以理解的神奇事物越能讓孩子充滿求知的渴望，通過(guò)閱讀把孩子們求知的渴望變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。閱讀可以讓孩子們了解更多的未知世界，大大開(kāi)闊孩子的眼界。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。說(shuō)明通過(guò)閱讀可以由量變引起質(zhì)變，閱讀的積累讓孩子接觸的知識(shí)面越來(lái)越寬，對(duì)各方面科學(xué)文化知識(shí)都有了初步的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）閱讀提高了孩子的普通話。我國(guó)各地都有獨(dú)具特色的方言，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師上課還操著一口濃濃的鄉(xiāng)音，這不利于孩子對(duì)普通話的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中老師要提出相關(guān)要求，讓孩子在閱讀中必須做到字正腔圓、口齒清晰。越是方言重的孩子越要大聲朗讀，可以通過(guò)聽(tīng)兒童廣播、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)學(xué)習(xí)咬字和發(fā)音，從小說(shuō)好普通話。

（三）閱讀能幫助孩子發(fā)散思維、開(kāi)發(fā)智力。課外閱讀能引發(fā)孩子更多的思考，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，同時(shí)也是一種發(fā)散思維、開(kāi)發(fā)智力的有效方式。閱讀能力的提升不僅能提高語(yǔ)文這一學(xué)科的成績(jī)和綜合素質(zhì)，還能讓孩子對(duì)其他學(xué)科的理解和感悟更加深刻。由閱讀能力帶動(dòng)思維的發(fā)散，對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)也是大有裨益。

二、提高低段閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

（一）針對(duì)低段閱讀選擇合適的課外讀物。與年齡段相適應(yīng)的課外讀物才能引發(fā)孩子的閱讀興趣，選擇合適的課外讀物是引領(lǐng)孩子走進(jìn)知識(shí)殿堂的開(kāi)端。挑選字體比較大、配以精彩插圖、帶有漢語(yǔ)拼音的繪本，讓孩子閱讀時(shí)有眼前一亮的感覺(jué)。這樣的讀物有助于保護(hù)視力，還可以讓孩子認(rèn)識(shí)一些生字詞的讀音和語(yǔ)境中的使用。可以讓孩子挑選自己感興趣的內(nèi)容，從興趣愛(ài)好開(kāi)始培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。不必強(qiáng)調(diào)一些名著類書(shū)籍的閱讀，低段閱讀注重的時(shí)閱讀興趣的培養(yǎng)，適當(dāng)在閱讀中提高知識(shí)性的強(qiáng)化足矣。

（二）讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，陪孩子一起閱讀。父母是孩子最好的榜樣，父母的言傳身教會(huì)給孩子帶來(lái)積極的影響，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的推動(dòng)作用。在閱讀中孩子遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，可以及時(shí)的向父母請(qǐng)教，通過(guò)父母的講解不僅保證了孩子閱讀的順暢，還拓展了孩子的知識(shí)。讀完以后和孩子聊一聊文中的觀點(diǎn)和做法對(duì)不對(duì)、好不好呀？假如是你，你會(huì)怎么想、怎么辦呢？引導(dǎo)孩子積極思考，形成自己的想法和觀點(diǎn)，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷，獨(dú)立的思考解決問(wèn)題的辦法。

（三）讓閱讀教學(xué)的形式豐富起來(lái)。晨讀或課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集體朗讀，或者是由老師帶領(lǐng)，同學(xué)們跟讀的情形，要打破這種沉悶局面，組織一些符合孩子天性的小活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參與?？梢杂脙焊琛⒍淘?shī)或故事性強(qiáng)課文等孩子喜歡的內(nèi)容開(kāi)展朗讀表演、閱讀比賽、情景對(duì)話表演等豐富的閱讀教學(xué)方式，增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的興趣和對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

（四）課后充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，有效督導(dǎo)孩子的閱讀。積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明白課外閱讀的重要性，由家長(zhǎng)配合監(jiān)督，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成打卡閱讀，在班級(jí)微信群里分組上傳閱讀視頻的小片段，把閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)，固定閱讀時(shí)間和閱讀量。充分保障孩子的閱讀時(shí)間，持之以恒，無(wú)形之中讓孩子的知識(shí)量慢慢地累積起來(lái)。

（五）讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會(huì)到閱讀的技巧。比如先向孩子們提出疑問(wèn)，讓他們帶著疑問(wèn)去閱讀中尋找答案，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣;勾畫(huà)讀物中精彩的描寫(xiě)和情景片段，摘錄一些修辭生動(dòng)的句子，對(duì)生動(dòng)的描寫(xiě)和修辭進(jìn)行造句和仿寫(xiě);閱讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記，概括閱讀內(nèi)容的梗概，總結(jié)閱讀內(nèi)容的中心思想，增強(qiáng)閱讀的理解能力和分析能力;對(duì)一些經(jīng)典的文章或故事進(jìn)行精讀或背誦，這些方法都能促進(jìn)孩子閱讀的能力，并且在潛移默化中提高寫(xiě)作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)還能活躍思維，提升智力。閱讀教學(xué)的研究也要不斷推進(jìn)，根據(jù)社會(huì)環(huán)境的需要和教育變革的新形勢(shì)，研究如何加強(qiáng)閱讀的有效性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，為我國(guó)提供更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝婷婷.低段語(yǔ)文繪本閱讀研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（06）：55-56.