王長(zhǎng)紅

摘?要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及課堂教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，小學(xué)生的上課表現(xiàn)受到越來(lái)越多的重視，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂習(xí)慣也成了教師面臨的一大重點(diǎn)。良好的課堂習(xí)慣不僅可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還能幫助老師更多的傳授知識(shí)和提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣也符合社會(huì)對(duì)學(xué)校以及教育工作者提出的要求，為教育工作者更好地進(jìn)行素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，而小學(xué)生一旦擁有了良好的課堂習(xí)慣，必定能幫助自己更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還有助于幫助小學(xué)生形成其他良好的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的一件事，本文主要以小學(xué)美術(shù)課堂為例，對(duì)于當(dāng)下學(xué)生在上課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并且給出了一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;良好;課堂習(xí)慣

隨著小學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)設(shè)，許多有畫(huà)畫(huà)天分的孩子得以發(fā)揮自己的才能，他們是美術(shù)課堂上的主導(dǎo)者，為美術(shù)課堂的進(jìn)行注入了活力，但是這其中也存在著一些問(wèn)題，由于大多數(shù)孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，從而阻止了美術(shù)課堂教學(xué)模式的進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展也帶來(lái)了一定的危害，下面便來(lái)看一下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中仍然存在的一些問(wèn)題。

一、 當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一） 許多小學(xué)生不重視課堂習(xí)慣的養(yǎng)成

隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，大多數(shù)孩子都是在良好的環(huán)境下生長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有吃過(guò)苦，因此其難免會(huì)有不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)課堂習(xí)慣也不重視，同時(shí)隨著法律法規(guī)的不斷完善，教師與學(xué)生的地位逐漸轉(zhuǎn)換，老師成了追著學(xué)生學(xué)習(xí)的人，而學(xué)生則越來(lái)越不注重上課習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至還會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)課的情況，這不僅是對(duì)老師的不尊重，也是對(duì)素質(zhì)教育的一種抗拒，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，進(jìn)一步影響到社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的普及。

（二） 教師不夠重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂習(xí)慣

在教師授課的過(guò)程中，大部分教師會(huì)一邊講課一邊注意學(xué)生的動(dòng)向，從而達(dá)到督促小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的，但是仍然有一部分教師不能很好地監(jiān)督小學(xué)生聽(tīng)課，從而影響到了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。而對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)，其本來(lái)就是一門不太容易的課程，需要小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，一旦走神很有可能會(huì)影響到整個(gè)課堂的聽(tīng)課效率，因此需要老師時(shí)常監(jiān)督學(xué)生，以免影響其聽(tīng)課的效率，但是就當(dāng)下的教育形式來(lái)看，有些老師仍舊需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的監(jiān)督，另一方面來(lái)說(shuō)，老師不注重學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的課堂習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響。

面臨上述問(wèn)題，我們給出了一些可用的建議，希望可以幫助到教育者進(jìn)行相關(guān)的課堂改進(jìn)，同時(shí)對(duì)于提高教師的教育水平也起到了促進(jìn)作用，對(duì)于課堂教育模式的改革也有助于素質(zhì)教育的不斷深入以及學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生良好課堂習(xí)慣的建議

（一） 加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的意識(shí)

在上述情況中我們可以看出，學(xué)生不注重課堂習(xí)慣的養(yǎng)成一部分是因?yàn)樯盍?xí)慣的影響，另一部分也是由于學(xué)生的課堂習(xí)慣的意識(shí)不強(qiáng)，因此，在課堂中不重視課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，為了解決上述問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生課堂習(xí)慣的意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的課堂習(xí)慣打下基礎(chǔ)，課堂習(xí)慣的意識(shí)的建立，不僅有助于學(xué)生自身的發(fā)展，對(duì)于教師的教學(xué)方式的創(chuàng)新也起到了推動(dòng)作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，為老師更方便進(jìn)行授課奠定了基礎(chǔ)。

（二） 老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的良好的課堂習(xí)慣

在課堂習(xí)慣的培養(yǎng)上，不僅需要學(xué)生自身的努力，也需要老師的積極配合，只有雙方一起努力，才能成功培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣，而學(xué)生良好的課堂習(xí)慣不僅包括積極回答老師提出的問(wèn)題，還包括認(rèn)真配合老師上課，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出自己的見(jiàn)解等方面，因此為了使學(xué)生能更好的發(fā)展，老師也要努力創(chuàng)新上課方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的上課興致，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的課堂習(xí)慣，提高學(xué)生的上課效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三） 學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生良好課堂習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)生的課堂教育的培養(yǎng)上，學(xué)校也應(yīng)該做出努力，對(duì)于老師提出的一些意見(jiàn)給予肯定，并且積極配合老師開(kāi)展工作，不能從課程的重要程度來(lái)決定學(xué)校對(duì)老師的重視程度，只有學(xué)校積極的配合老師工作，才能培養(yǎng)出更多的人才，同時(shí)也更有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展做出努力，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生課堂習(xí)慣養(yǎng)成的重視也符合了社會(huì)對(duì)教育工作者提出了要求，推動(dòng)了我國(guó)教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入。只有學(xué)校重視學(xué)生的課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，老師才能更高效地進(jìn)行課堂教育，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂模式的不斷創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的課堂習(xí)慣也提出了要求，如果沒(méi)有一個(gè)良好的課堂習(xí)慣，便很有可能出現(xiàn)上課效率低的情況，同時(shí)對(duì)于教師進(jìn)行教學(xué)也產(chǎn)生了阻礙作用，本文主要針對(duì)美術(shù)課堂，對(duì)于課堂習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了探討，同時(shí)對(duì)于當(dāng)下的美術(shù)課堂教育模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論并給出了一些科學(xué)、實(shí)用的建議，為老師更好地培養(yǎng)小學(xué)生的課堂習(xí)慣提供了幫助?？偠灾?，課堂習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅有助于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也為小學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)提供了幫助。